探究小學音樂課堂情境化教學的實施

楊萍

【摘 要】學習音樂可以提高鑒賞能力，培養正確審美情趣，陶冶學生高尚的藝術情操，有利于實現身心健康成長。針對于小學音樂而言，要發揮出情境化教學的作用，才能取得更好效果。文章從不同方面展開論述，對情境化教學進行了深入分析，和音樂課堂有機結合在一起，采用有效的方法，將具體效果落實下去，從而促進學生全面發展。

【關鍵詞】小學音樂;情境化教學;實施策略

【中圖分類號】G622.0 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0176-02

引言

情境化教學是一種很好的模式，符合小學生認知特點，將內容生動形象表現出來，增加了學習的趣味性[1]。教師要抓住小學生身心特點，充分調動起參與積極性，感受到音樂獨特的魅力。從實際情況出發，制定出完善的方案，不斷提高音樂教學水平。

一、小學音樂課堂情境化教學的意義

音樂對人的情感影響比其他藝術影響更為迅速，更為強烈：幾個音符、幾個樂句就能立即使人在生理和心理上發生變化，使學生從聽音樂中感受樂曲的音準、節拍、節奏、調性、力度、速度、和聲、音色等，逐漸領會音樂的妙處。情境化教學讓小學音樂學習變得更加有趣。首先能夠激發學習興趣，從傳統模式中解放出來。興趣會轉化為強大動力，更加自主投入進去，逐漸養成良好習慣。其次提升學生思維水平。小學生思維比較活躍，通過創設情境帶動他們思考，發揮出豐富想象力，將畫面展現在腦海中。最后促進學生健全人格形成。音樂作品一般包含優秀精神品質，例如艱苦奮斗、頑強拼搏、樂于助人、團結友愛等，在潛移默化中產生深刻影響，通過學習來完善自己，樹立起正確人生價值觀。教師應該牢牢掌握住小學生時期的心理特點，讓他們在音樂學習中感到快樂，有趣不乏味，這樣才能產生持久的學習動力。學生在參與豐富多彩的音樂活動中，有趣地、令人開心地掌握基本的音樂知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學習音樂的興趣和信心。

二、小學音樂課堂情境化教學的措施

1.語言描繪，渲染情境。

情境創設需要教師通過語言進行描繪的，在表述的時候，要體現出語言生動形象，仿佛有身臨其境的感覺，快速進入到學習狀態中。例如在學習有關春天歌曲的時候，要將其準確描述出來，例如發芽的柳樹、歌唱的小鳥、盛開的花朵、瓦藍的天空等，構建出一幅春天的景色圖，就在眼前一樣。同時考慮到學生認知特點，所以語言一定要通俗易懂，這樣才能很好的接受。教師要發揮出主導作用，在課堂上引導他們學習，創設與教學內容相關的情境，有利于改善學習效果。對語言進行靈活應用，成為情境教學的重要方式，不斷提高學生綜合能力。

2.角色扮演，情境再現。

小學生有著活潑好動的天性，所以要開展音樂教學活動，讓所有人都參與進來，達到情境化教學目的。例如，有的歌曲故事性比較強，其中包括性格鮮明的角色和有趣的情節，在課堂上通過活動展現出來。讓學生根據自己喜好選擇角色，要告訴他們抓住特點，通過相互配合將情境呈現出來：在歌唱時要注意咬字、吐字和口型的正確性，并多唱些抒情、快的歌曲，逐步加以糾正。相比較與理論教學而言，這種方式效果更好，主要原因是在親自參與中獲得真實體驗，理解人物的內心情感，將悲傷、喜悅、失望、難過的情緒準確表達出來，在內心深處產生共鳴。教學過程中教師要進行指導，主要是維護好課堂紀律，確保教學活動的有序開展，實現預期制定目標。

3.利用多媒體。

隨著信息技術發展，已經被廣泛應用到教學中，并且取得良好成效。多媒體是一種比較常見的教學設備，改變了傳統課堂模式，以先進技術作為支撐。教師在音樂課前，需要根據內容制作課件，通過視頻播放形式展現出來，豐富多彩畫面會吸引他們注意力。有著更加直觀視覺感受，在腦海中留下深刻印象，加深對作品的理解。情境化教學是將畫面展現出來，學習起來更加簡單，對于知識吸收有著很好促進作用。在信息技術環境下，可以適當拓展教學資源，學生視野會變得開闊，獲得更多情境體驗。讓多媒體情境化教學的重要工具，對改善音樂課堂效果具有重要意義。

4.深情演唱，進入情境。

歌唱是學習音樂的主要方式，對節奏、音調要準確拿捏，才能唱出優美的歌聲。教學中發聲練習必須放在首位。發聲練習時要對姿勢、呼吸、發聲、節奏等方面進行嚴格的訓練，學生掌握一定的發聲技能技巧，正確運用到演唱當中來，為提高歌唱能力打好基礎。在傳統模式下，教師在課堂上占據著主導地位，在學習唱歌的過程中，通過演示來讓學生學習，沒有發揮出他們主觀能動性，很難有深入的理解。為了有效改善這種情況，要讓學生有感情的唱出來，才能進入到情境中去，領悟作品深層次的含義。在演唱完成之后，讓學生說出自己內心的感受，更加注重情感體驗。對于表現好的提出表揚，讓更多人積極參與進來，在唱歌中有深入理解。在唱歌的過程中，學生會進入到作品中的畫面，感受其中的情感和美好寓意。

5.設置場景，引入情境。

在音樂教學過程中，各種器材是必不可少的，通過練習可以提升學生技巧。

在情境化教學中，要對教室進行布置，讓學生處在真實的環境中。例如學習有關動物歌曲的時候，可以在墻壁貼上大象、猴子、長頸鹿、小狗等圖像，借助實物模型開展教學。當處于特定環境之中的時候，學生積極性會被充分調動起來，快速進入到學習狀態，將自己置身于具體情境中。從學生角度出發考慮，環境色彩要多樣化，讓課堂上充滿歡聲笑語，在快樂中學習知識，保持積極樂觀的心態。在這種模式下，學生更加容易進入到情境中去，是深入學習的一個過程。

6.聯系實際生活。

只要仔細觀察就可以發現，生活中到處都有音樂，是大自然的聲音。在我們

身邊經常會聽到潺潺流水聲、清脆鳥鳴聲、急促的風聲等，這些都是音樂創作的靈感，更加具有感染性。在創設情境的時候，告訴學生要聯系實際生活，將音樂學習放到實際場景中去，理解起來更加容易。例如，在下雨的時候為什么人心情是不一樣的，農民伯伯臉上洋溢著幸福笑容，因為莊稼可以很好地生長，是豐收的喜悅。但是工人叔叔就會感覺到煩惱，給工作增加了麻煩。在日常生活中積累中總結經驗，作為情境化學習的重要參考依據，感覺到非常親切。

結語

綜上所述，探究小學音樂課堂情境化教學的實施具有重要意義，可以有效改善學習水平。教師要采用多種手段，堅持以人為本理念，加深對學科的認知程度，不斷提高學生音樂綜合素養。

參考文獻

[1]張琳.情境化教學在小學音樂教學中的積極作用[J].科技風，2018，（11）：24.