培養小學生寫作興趣的幾點思考

胡云鳳

【摘 要】眾多學生對寫作心生畏懼，感到無從下筆。激發學生傾訴的欲望，引導學生走進生活，學會發現、觀察，思考生活中的點滴，讓每個學生都能夠積累生活素材，真正做到有感而發，實現對寫作從“害怕”走向“喜歡”。

【關鍵詞】小學生;寫作;興趣

【中圖分類號】G622 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0185-01

學生對作文感到傷腦筋，甚至畏懼。這正是由于孩子們對單調枯燥的作文教學產生厭惡、缺乏興趣所至。只有學生的寫作興趣被激發起來，他們才會全身心的投入到寫作創造中來，才會憑借自己想象的翅膀。那么如何才能激發學生的寫作積極性呢？

一、消除心理障礙，誘發寫作興趣

小學生對作文的恐懼心理普遍存在，嚴重制約著學生作文水平的提高。要消除心理障礙，首先要從學生的生活實際、已有的寫作水平出發，實事求是、寓教于樂，讓學生在生活中自然而然地接觸作文，起步作文，明白作文就是把看到的、聽到的、做過的事有順序地記錄下來，體會到作文并不是一件難事。例如：新學期，由于學校工作的需要，換了音樂老師，新老師的第一節課，對每個學生來說學得格外認真，觀察得格外仔細，記憶特別深刻。我就讓學生介紹我的音樂老師。學生就把自己觀察到的新老師的外貌、動作，聽到她講的課和同學的議論，以及自己的真實感受一一描繪出來，就成了一篇成功的寫人的作文。從中享受到成功的樂趣，更主要的是使學生體會到作文并不難，誘發了學生的寫作興趣。

二、以讀促寫，喚起寫作興趣

閱讀是寫作的借鑒，大量的閱讀可以間接地幫助學生認識生活，學會生活。

《新課程標準》指出：廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。這是新課標要求，它明確規定學生必須要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養豐富的情感。我校正積極開展“書香伴我成長”的活動。我要求學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產生強烈的共鳴。為此，我班成立了“小小閱覽角”，學校給每個班配了各類書，學生把自己所擁有的課外讀物都捐獻出來，成了班內所有同學的公共讀物，為了讓學生盡可能涉獵多方面的知識。我還建議家長盡可能給孩子多創造讀課外書的條件。如幫助孩子選訂一份好的報刊，多留些時間與孩子一起讀書、看報，與孩子一起閱讀，一起增長知識。孩子需要家長的這面鏡子，這個榜樣，因為它起到潛移默化的作用。

在學校老師應該讓學生懂得無論是觀察生活，還是閱讀，都要讓孩子用個“小本本”，把眼睛看、心里想，口中念，從讀書中積蓄詞語，所搜集的材料做到隨時記下來，把優美的詞句摘錄下來，在引導孩子積累材料的同時，還要引導他們掌握揣摩寫作方法和語言表達規律。使他們在讀書的過程中學語言、學思維，在頭腦中積累材料、積累知識，在多讀中求理解、在多讀中學會表達，開拓思路，從而產生喜愛寫作的興趣。

三、仿寫，體驗寫作的興趣

模仿是孩子的天性，作文教學理應從模仿做起。呂淑湘先生曾說過：“一個人的學習是從模仿開始的”。這句話的含義恰好與張志公先生的“模仿是學習寫作的必經之路”不謀而合。兒童受知識、經驗、情感等因素的局限，又以形象思維占主導地位，所以，模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之一。

模仿又是學習的最初形式。小學生作文正是扶床學步，啞啞學語的階段，因此，從仿寫起步學習作文，以范文引路，實行讀寫結合，無疑是提高學生作文能力的一條重要途徑。因為范文可以直觀地告訴學生如何運用語言文字來反映客觀事物和表現內心感受。從而使學生領悟到許多實用的寫作方法，豐富自己的語言，為寫作打下比較扎實的基礎。

四、在“學困生“的轉化中培養興趣

各校各個年級，都會因種種原因出現這樣那樣的“學困生“。他們大多對學習沒有興趣，對作文這個“難區“更是“敬而遠之“，要激發他們的寫作興趣，就會顯得更加困難。但是，只要能“號準脈“，“對癥下藥“，仍可取得一定的成效。我遇到過這樣一位“學困生“：她在一個極特殊的家庭中生活了八九年。隨母親遷入我村后，才開始讀一年級。這位女生伶牙俐齒，倔強蠻橫，打架、罵人、撒謊、偷竊是她的家常便飯，常常鬧得班上“雞犬不寧“。為此，她母親對她進行過各種嚴厲懲罰，有時還采取殘酷的懲罰，但都不能奏效。老師們多認為她是個“屢教不改“的主兒。我擔任她的班主任沒幾天，就領教了她的厲害。但是，我并沒有恢心。我相信烈火熔化不了的堅冰，用溫水也許能奏效。我對她采用了以輔導寫作為主，批評教育為輔的轉化方式。當她兒犯了錯誤時，我要求她給我交一篇作文，要定.寫清楚事情的原因、經過、結果，要實話實說，寫好后我要當面批改。哪些地方沒有寫清楚，我就心平氣和地問她一兩句，讓她再補充。寫作文的教育方式對她產生了“潤物細無聲“的奇妙作用，在一遍一遍的修改作文的過程中她終于一步步自醒自悟了，習作水平也有了明顯提高。真可謂德育與習作相輔相成，相得益彰，事半而功倍。

五、充分賞識學生習作，激勵寫作興趣

成功是人人所企盼的，渴望成功，獲得成功和體驗成功的快樂，是激發學生寫作興趣最佳途徑之一。小學生大多對自己充滿信心，具有好表現的心理特征，時刻渴望得到老師肯定的評價。以人為本，滿足小學生的心理需求，教師經常性的正面評價，是學生感受愉悅的根本所在，也是培養學生寫作興趣的重要環節。

因此，作文評價更要多表揚多鼓勵，以肯定成績為主。如，用紅筆圈出用得好的詞語，劃出寫得好的句子;對寫得有意思的地方，寫上幾句發自內心的稱贊的話，或者寫出自己閱讀后的感受;對那些寫作能力較差的學生，要倍加關愛，悉心指導，稍有進步，及時表揚。我班學生宋世龍同學寫作能力很差，我經常在他作文本中寫上“能看出，你已經取得了一定的進步，只要能多閱讀，多積累，也能寫出像回事的作文。”

興趣是寫好作文的內驅力。教師要千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生愿意寫作、熱愛寫作。愿我們能交給學生一支智慧之筆，去描繪美好的人生。