國(guó)防教育融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的渠道研究

趙文英

【摘 要】在新課改不斷深入發(fā)展的背景下，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文課程全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，同時(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為其他學(xué)科打好基礎(chǔ);讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的個(gè)性和健全人格。”其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和民族自豪感。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將二者結(jié)合起來(lái)能夠提升教學(xué)效率與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本篇文章將結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，探索國(guó)防教育滲透的有效渠道。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;國(guó)防教育;滲透策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0062-01

在小學(xué)課程中滲透國(guó)防教育，是增強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)，提升民族素質(zhì)的重要途徑。我國(guó)歷來(lái)重視國(guó)防教育，并對(duì)學(xué)校的國(guó)防教育有明確的規(guī)定：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”因此，作為學(xué)校德育工作中的關(guān)鍵部分，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該將國(guó)防教育有機(jī)滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，增強(qiáng)國(guó)防教育的影響力，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)提升。

一、深挖語(yǔ)文教材激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情

通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材中的英雄人物，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立正義的示范形象。英雄人物在思想文化、道德情操等方面，繼承了傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又值得后人借鑒。尤其是通過(guò)這些英雄人物的行為表現(xiàn)，傳達(dá)了中國(guó)特有的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念，適用于學(xué)生在生活細(xì)節(jié)中的運(yùn)用。總而言之，教師應(yīng)該在課文講述中，深入分析英雄人物事跡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)榜樣建立良好人格品質(zhì)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》的時(shí)候，教師首先可以播放同名歌曲，將學(xué)生引入到王二小將敵人引入我軍包圍圈的情境中。通過(guò)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受人物事跡，產(chǎn)生對(duì)這些英雄人物的尊敬和崇拜之情。除了創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教師還需要抓住每一個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)，將革命英雄主義穿插其中。比如，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，在親身扮演和模擬英雄人物的事跡中，體會(huì)他們崇高的情感，學(xué)生品質(zhì)得到凈化升華。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多關(guān)于祖國(guó)大好河山、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一的文章，如《西湖》、《日月潭的傳說(shuō)》、《美麗的西沙群島》……這些文章通過(guò)介紹我國(guó)的優(yōu)美風(fēng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。例如《美麗的西沙群島》這篇散文，學(xué)生不僅了解到西沙群島的迷人風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，體會(huì)作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)和贊美之情，學(xué)生還可以了解到，早在我國(guó)古代，中國(guó)便擁有對(duì)西沙群島的領(lǐng)海主權(quán)。作為我國(guó)領(lǐng)土的一部分，我們需要保衛(wèi)和愛(ài)護(hù)這神圣不可分割的部分。

又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《拉薩的天空》的時(shí)候，教師不僅通過(guò)多媒體向?qū)W生展示拉薩湛藍(lán)的天空，感受拉薩那神圣的美麗，從文字中體會(huì)作者對(duì)拉薩的熱愛(ài)，教師還需要以這篇文章為載體，融入國(guó)防教育——西藏也是我國(guó)領(lǐng)土的一部分，我們需要努力保衛(wèi)祖國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土統(tǒng)一，讓西方某些國(guó)家的分裂陰謀永遠(yuǎn)不能得逞。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，既要突出學(xué)科特點(diǎn)，又需要抓住教育機(jī)會(huì)，對(duì)國(guó)防教育進(jìn)行弘揚(yáng)和融入。換言之，通過(guò)學(xué)生對(duì)教材文本的閱讀和學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的國(guó)防教育氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶感染。

二、在實(shí)踐中加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中的國(guó)防教育

除了通過(guò)課堂教學(xué)融入國(guó)防教育，教師還可以通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)融入國(guó)防教育。換句話說(shuō)，語(yǔ)文教師應(yīng)該積極開(kāi)辟多樣教學(xué)途徑，讓國(guó)防教育和豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠積極主動(dòng)地接受愛(ài)國(guó)主義教育。例如，在清明節(jié)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生分派任務(wù)，到革命烈士紀(jì)念園中祭掃烈士陵墓，緬懷我國(guó)革命先烈。其次，教師還可以組織國(guó)防教育征文活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)國(guó)防教育的理解，撰寫(xiě)征文。除此之外，教師還可以為學(xué)生搭建講愛(ài)國(guó)故事的平臺(tái)，通過(guò)口語(yǔ)交流的方式，讓學(xué)生們分享自己所知道革命故事、軍事資料……通過(guò)豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提升國(guó)防意識(shí)的自主性，并在活動(dòng)中展現(xiàn)自我。教師需要對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予及時(shí)的肯定，激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持和積累中提升國(guó)防意識(shí)、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。

寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，寫(xiě)作教學(xué)也體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆和樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活和表達(dá)真情實(shí)感。”因此，開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，還能夠深化學(xué)生的思想，培養(yǎng)他們的個(gè)性和情感，這有利于開(kāi)展國(guó)防教育。所以，教師還可以在寫(xiě)作教學(xué)中滲透國(guó)防教育。比如在學(xué)習(xí)《燈光》之后，教師向?qū)W生布置作業(yè)——寫(xiě)一篇讀后感：記錄下自己想對(duì)文中英雄所說(shuō)的話。在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)思考再次走進(jìn)英雄人物的內(nèi)心世界，與他們產(chǎn)生情感共鳴，受到積極正面的精神熏陶。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)防教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，形成高尚的思想品德，有助于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、自信自愛(ài)的良好品質(zhì)。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師需要肩負(fù)起這項(xiàng)重任，不斷在教學(xué)中實(shí)踐、反思和總結(jié)，拓寬學(xué)生接受?chē)?guó)防教育的渠道，真正落實(shí)國(guó)防教育與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的融合。

參考文獻(xiàn)

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