論如何開展小學(xué)語文游戲化教學(xué)

張麗

【摘 要】結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)情況，從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多角度分析了小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上，提出有針對(duì)性的小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)的實(shí)施路徑，希望對(duì)于深化小學(xué)語文教學(xué)改革有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;游戲化教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G623 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0251-01

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)語文教學(xué)越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，游戲化教學(xué)則是小學(xué)語文深化教學(xué)改革的有效措施，能夠符合小學(xué)生的心理需求，有效獲得良好的教學(xué)效果。所以，將游戲化教學(xué)方式融入小學(xué)語文教學(xué)模式中，一方面能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生有效提升語文成績(jī)，另一方面還能積極構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，全面提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)存在的問題

一是，部分教師對(duì)于游戲化教學(xué)存在一定的誤會(huì)，難以認(rèn)同游戲化教學(xué)的理念。經(jīng)過相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析，部分教師對(duì)于游戲化教學(xué)存在較大的誤區(qū)，并沒有接納這種新型的教學(xué)理念，這和他們的傳統(tǒng)意義上的嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍有著很大的矛盾沖突，他們堅(jiān)決認(rèn)為，學(xué)習(xí)和游戲一定要嚴(yán)格區(qū)別對(duì)待，切忌讓游戲影響到孩子們的學(xué)習(xí)[1]。

二是，教學(xué)方式過于單一化。在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐過程中，游戲化教學(xué)方式大都呈現(xiàn)出單一化的特點(diǎn)，都是通過時(shí)間短的簡(jiǎn)單化游戲內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生興趣，并沒有將教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容融入其中。另外，部分教師大都是通過課余時(shí)間，通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式才進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣也自然難以發(fā)揮出游戲教學(xué)的重要作用[2]。

三是，部分教師在游戲化教學(xué)的過程中，總體教學(xué)水平不高。盡管在不斷深化教學(xué)改革的背景下，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)游戲化的培訓(xùn)方面還存在一定的不足之處，這樣就會(huì)造成教師游戲化教學(xué)水平難以得到有效提升，不利于游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在小學(xué)語文課堂中得以發(fā)揮。

二、小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)的實(shí)施路徑

1.重視和諧游戲教學(xué)課堂氛圍的營造。

在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行游戲化教學(xué)工作，一切要體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，積極構(gòu)建和諧的游戲課堂教學(xué)氛圍，能從多方面來有效激發(fā)語文課堂氛圍，保障學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維能力、探究能力的激發(fā)，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。考慮到小學(xué)生往往具有比較強(qiáng)的模仿能力，但是如果在傳統(tǒng)模式的機(jī)械化填鴨式教學(xué)模式中，往往容易造成抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力的情況。所以，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷構(gòu)建和諧的游戲課堂教學(xué)氛圍，積極實(shí)現(xiàn)學(xué)生的興趣得到激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠用心學(xué)習(xí)[3]。比如，在進(jìn)行《番茄太陽》的課堂教學(xué)實(shí)踐中，為了積極構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定的條件下，讓學(xué)生改變了傳統(tǒng)的教學(xué)位置，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到了體育田徑場(chǎng)去感受到溫暖的太陽。在這樣的直接條件環(huán)境中，學(xué)生能真真切切地感受到太陽的溫暖，然后可以引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟那課文中的優(yōu)美意境，最后鼓勵(lì)學(xué)生在戶外，能夠大聲說出自身的感受。正是通過上述的教學(xué)環(huán)境的改變，能有效提升學(xué)生在實(shí)踐中的自我感悟能力，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，能帶給學(xué)生不一樣的感受，這樣也增添了語文學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

2.體現(xiàn)出游戲化教學(xué)的功用。

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，寓教于樂則是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，這也是教師開展教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容確定的重要方面。語文教師如果能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)的游戲化，則能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，能夠全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。這就要求廣大語文教師應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，借助于游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，走出傳統(tǒng)的游戲教學(xué)的誤區(qū)。教師應(yīng)該加強(qiáng)游戲教學(xué)中學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升，不僅有助學(xué)生有效提升基礎(chǔ)語文知識(shí)，還能結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)來全面提升學(xué)生綜合能力。另外，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面來看，也應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)在教學(xué)創(chuàng)新方面的應(yīng)用，從而有效實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的活躍氣氛營造，不斷提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

3.利用多樣化方式實(shí)施課堂游戲教學(xué)。

為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)，將游戲教學(xué)融入到課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，有效提升小學(xué)生的語文思維能力以及創(chuàng)新能力。結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在游戲選擇的過程中，多多選擇符合他們智力階段的益智型游戲，比如，朗讀、角色扮演、成語接龍、你畫我猜等方式，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，積極發(fā)揮他們的創(chuàng)造力以及模仿力。比如，在進(jìn)行《要是你在野外迷了路》的教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行合理化的角色扮演，部分學(xué)生來當(dāng)太陽，部分學(xué)生當(dāng)迷路的人，鼓勵(lì)開始進(jìn)行自由對(duì)話。在進(jìn)行生字生詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極充分發(fā)揮好成語接龍的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以及鞏固成語，這樣還能學(xué)習(xí)新的成語，往往能獲得事半功倍的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)要求下的小學(xué)語文教學(xué)中，游戲化教學(xué)對(duì)于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，合理借助小學(xué)語文中的游戲化教學(xué)，能效將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)意義上的說教式教育方法，不鼓勵(lì)學(xué)生通過死記硬背的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，能保證學(xué)習(xí)充滿了樂趣，學(xué)生能夠游戲環(huán)節(jié)中受到啟發(fā)，進(jìn)一步有效體現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)的魅力。同時(shí)，這就要求廣大語文教師應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，進(jìn)一步保證小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉忠玉.探討小學(xué)語文游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略[J].商情，2018，（46）.

[2]陳志琴.小學(xué)語文如何開展游戲化教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018，（44）.

[3]歐凝難.小學(xué)語文游戲化教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（1）.