淺談家校社協(xié)同育人新模式

王玉娟

摘 要 學(xué)校教育是學(xué)生成長的重要組成部分;家庭教育是一切教育的沃土;社區(qū)教育是學(xué)生成長的人文環(huán)境。針對當(dāng)前教育的具體問題，家庭、學(xué)校、社區(qū)攜手，探索以學(xué)校教育為主線、家庭教育為陣地、社區(qū)教育為屏障的新型育人模式，形成了全面育人的格局。

關(guān)鍵詞 家庭教育 學(xué)校教育 社區(qū)教育 協(xié)同育人

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校、家庭、社區(qū)三方聯(lián)動

根據(jù)學(xué)校地域特點(diǎn)，積極主動地聯(lián)系家庭和社區(qū)，穩(wěn)固家庭和社區(qū)的緊密關(guān)系，得到家庭和社區(qū)的最大支持，充分發(fā)揮家庭、社區(qū)在教育學(xué)生方面的作用。從學(xué)校層面做好頂層設(shè)計(jì)，互相銜接、互相滲透、互相促進(jìn)、互相融合，形成教育合力。

1.1建立家長督學(xué)制

從學(xué)校層面，建立三級家長督學(xué)制，作為學(xué)校管理的補(bǔ)充，參與到學(xué)校的管理中來。

學(xué)校分班級、年級、校級建立家長督學(xué)制，實(shí)現(xiàn)社會、家長、學(xué)校“三位一體”現(xiàn)代學(xué)校管理新模式。賦予家長督學(xué)“三項(xiàng)職能”：參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督、參與教育教學(xué)、提升家庭教育水平。落實(shí)家長督學(xué)“四項(xiàng)權(quán)利”：知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)、評議權(quán)。

1.2推動家長督學(xué)工作

家長督學(xué)工作可以助推了學(xué)校管理，提升辦學(xué)效果。

（1）一日訪校重實(shí)效。每月開展一日“四進(jìn)”：走進(jìn)校園看環(huán)境;走進(jìn)教室看課堂;走進(jìn)食堂看飯菜;走進(jìn)辦公室看教師。

（2）活動實(shí)踐踴參與。競賽活動、遠(yuǎn)足活動、親子活動身影頻現(xiàn)參與活動，家長督學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同感，對家校教育的有機(jī)融合發(fā)揮了極大作用。

（3）家庭教育顯功效。家長督學(xué)們會集中有特長的家長，利用班會課對學(xué)生進(jìn)行儀表禮儀、生活技能、藝術(shù)教育、安全、心理健康等進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)、分享育兒經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)孩子與家長共同進(jìn)步。

學(xué)校與街道社區(qū)的聯(lián)系、家長督學(xué)制的構(gòu)建、不可或缺的家長委員會的傳承，三方聯(lián)動，相互參與，相互配合、相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，織成有效的教育網(wǎng)絡(luò)，形成強(qiáng)大的共同教育的合力。

2共育共贏，家校攜手待花開

促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，需要學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”實(shí)現(xiàn)這樣的一致性，需要學(xué)校和家庭相互配合，老師和家長相互合作。為了更好地達(dá)成家校教育的融合，學(xué)校可從三個層面開展教育活動。

2.1不斷提升家長素質(zhì)

提升家長的素質(zhì)是家庭教育有效重要保證。學(xué)校開辦家長學(xué)校，提升家長素質(zhì);發(fā)放輔導(dǎo)資料，增加知識面;召開多層次會議，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。引領(lǐng)家長的成長、改變家長的觀念、提升家長的素質(zhì)，是確保家庭教育有效性的保障，是學(xué)校教育得以延伸的結(jié)果。

2.2倡導(dǎo)家長進(jìn)入校園

學(xué)校邀請家長進(jìn)校，共同參與教育活動，見證學(xué)生的成長。親子表演、親子班會、親子舞蹈、親子講故事等，親子同臺，形式新穎，家長喜歡，孩子快樂。主題入隊(duì)儀式 、校園文化節(jié)、親子操、親子遠(yuǎn)足等各類活動，都請家長參與。家長參與的系列活動，增強(qiáng)了家長與子女之間的情感交流，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.3邀請家長進(jìn)入課堂

學(xué)校利用地方課程的有效空間，開展家長進(jìn)課堂活動，構(gòu)建起家庭教育的校本課程。課程開設(shè)前，對全校家長職業(yè)、專長摸底，再根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)，預(yù)約主題，班主任指導(dǎo)上課細(xì)節(jié)，家長作好上課的充分準(zhǔn)備。內(nèi)容涉及理財(cái)、時裝、消防、禮儀、網(wǎng)絡(luò)、青春期等。課堂百花齊放，精彩紛呈，教育，已寓教于樂矣！

教學(xué)開放時，家長親歷子女學(xué)習(xí)活動，走近孩子，傾聽心聲;走進(jìn)教室，關(guān)注教育;走進(jìn)課堂，參與評價，從而更好地配合學(xué)校。課堂上，家長和孩子一起朗讀、一起計(jì)算、一起制作、一起運(yùn)動……

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。”正因?yàn)閷W(xué)校和家庭的充分合作，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào)發(fā)展，充分彰顯了家校共育的效果。

3凝心聚力，校社聯(lián)合育未來

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中說：社會各方面要為青少年提供優(yōu)秀的精神文化產(chǎn)品和德育活動基地，形成學(xué)校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。

學(xué)校注重宣傳，尤其注重進(jìn)入家庭、社區(qū)的宣傳。采用家訪、院壩會等形式，到社區(qū)、進(jìn)家庭，了解學(xué)生真實(shí)狀況。宣傳國家政策法規(guī)，政府慧民政策，學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)規(guī)模等，讓社區(qū)居民對國家教育、對政府辦學(xué)、對學(xué)校文化有了更多更全面的了解。

學(xué)校可以在社區(qū)搭建起教育活動的平臺，為學(xué)生的成長構(gòu)建起和諧的育人環(huán)境。走進(jìn)敬老院，關(guān)愛老人：為老人們表演節(jié)目，打掃衛(wèi)生，陪老人下棋。傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，和社區(qū)的爺爺、奶奶同臺演出;社區(qū)居民和孩子們包餃子，吃湯圓;孩子們教爺爺奶奶用手機(jī)，聊微信。通過活動，讓孩子們更加了解中國傳統(tǒng)文化。入隊(duì)進(jìn)社區(qū)，共同緬懷。入隊(duì)儀式搬進(jìn)社區(qū)小廣場。社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給同學(xué)們故事，社區(qū)代表為孩子們佩戴上紅領(lǐng)巾，孩子們?yōu)樯鐓^(qū)居民表演節(jié)目，開展“拾垃圾”環(huán)保活動。寒暑假，社區(qū)還和學(xué)習(xí)聯(lián)動，一起消防演練、安全教育活動、創(chuàng)衛(wèi)活動等，為青少年的成長創(chuàng)造良好健康的社會環(huán)境。

實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)該貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。家庭教育、社會教育、學(xué)校教育在內(nèi)容、方法、效果上各有特點(diǎn)，三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，延伸學(xué)校教育的有效性，創(chuàng)造學(xué)校、家庭、社會教育的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)家校社共育，贏來學(xué)生快樂健康的成長，推動教育健康發(fā)展。