淺談人教版初中化學教學方案

陳建新

摘 要：因為人教版九年級化學教材的更新，所以本文是根據對人教版九年級化學新教材的分析以及部分老師的教學感受反饋，來針對性地對新版本化學教材的教學方案進行擬定。使其不僅能夠讓老師們明確化學教學的目的，還能夠讓老師們發揮自己的特長來更好地進行化學教學。同時新版本的化學教材將為同學們打開一扇新的大門，讓同學們能夠徜徉在化學知識的海洋。新的教學方案，明確提出要以學生的發展為中心，培養學生的自主性為目的，這將更加有利于學生的成長。

關鍵詞：初中化學;新版本教材;教學方案

一、了解新版本教材與舊版本教材的不同

之前的舊版本化學教材以化學知識為中心，過分強調化學知識體系的重要性，而新版本化學教材則是以學生的發展為中心，盡可能的讓學生能夠在學習過程中獲取到學習方法和學習能力，以讓學生到達“學會學習”的境界為目的。

因此，新版本教材有著以下幾點特色：1、具有鮮明的時代特征，體現了STS的思想，更加符合現當代學生的培養;2、將化學實驗的重要性在教學中提高，為學生提供更多的實驗機會，以提高學生的動手實驗能力;3、注重開闊學生的視野，豐富學生的知識廣度，4、在教學過程中為學生增加了更多的自主思考問題，意在培養學生的自我思考能力;5、注重對師生的人文關懷，完整豐富的教材內容減輕了學生的學習負擔;6、注重學生的主動參與，為學生創造更多的機會，培養學生的自主學習意識;7、減少了整齊劃一的要求，降低了學習的整體難度，實行彈性設計，充分考慮到不同學習能力學生的發展需要。

但是新版本教材也有著一些不足：1、教材中的化學知識沒有形成完整的的系統體系，邏輯性不夠強，知識模塊零、散、亂，不利于教師的系統性教學;2、新版本教材的教學難度大幅度提升，對授課老師的教學能力和個人知識素養提出了更高的要求;3、一些教學基礎設施較差的學校不能夠提供滿足教學實驗需要的化學實驗室以及各種實驗器材、藥品容量等實驗用具;4、一些在新版本教材中出現的教學內容對于消息較為閉塞的農村中學學生的認知水平來說，出現了斷層和脫節的現象;5、學生們的化學知識掌握的參差不齊，使得探究性的實驗活動無法開展，阻礙了學生們能力的發展;6、在新版本教材中已經刪除的氫氣的制取，煅燒石灰石等重點知識內容，在中考中仍然存在相關的考題，出現了知識點吊鏈的情況。7、新版本教材中的“物質構成的奧秘”這一主題內容主要集中在第四單元，但是其概念過于集中，提出的過于“突出”，使得其內容過于復雜，不利于學生的理解學習。

二、為應對教材的更新而重新擬定的教學方案

（一）提出新的教學目標

宏觀目標：以學生的發展為中心，提高學生自我學習能力，培養學生的自主性為目的。

微觀目標：完成對學生們的化學教學，讓學生們掌握新版本教材中的化學知識，讓學生們能夠順利通過中學化學考試這一階段性的測驗。通過對教學目標的重新確立，老師們將明確教學的重心，將各階段教學的時間更加合理的分配，更好地完成化學教學。

（二）制定新的教學策略

（1）注重課堂與生活的融合

人教版的教材將教學視角擴展到了我們的生活當中，注重于現實生活的結合，那么在平常的教學當中，不能將所有的課堂精力都放在課本中，老師要引導學生在現實生活中體會化學的真諦，這樣一來對老師的教學水平有了更高的要求，教師要不斷地擴展自己的教學技能，通過與生活緊密結合的例子，加深學生對化學現象的理解。

（2）進行課堂主體轉換

以往的課堂都是以老師為主體，學生被動地接受死知識，而人教版提出的要求在以往的教學模式中顯然無法實現，所以必須轉換課堂的主體。以學生為主體有諸多優勢。比如，以學生為主體的課堂學生活躍度提升了，老師與學生的溝通多了，有利于課堂反饋，通過這些課堂反饋，老師將更加明確教學方案，制定出更加科學更加符合學生實際狀況的教學計劃。

三、總結

人教版作為新版教材與舊版教材有一定的差異，對于老師而言，要耐心總結新教材與舊教材的差異性，深刻體會新教材的教學要求，及時改變教學策略。對于學生而言，新版教材鼓勵學生更多地參與到課堂中來，這就要求學生積極配合老師，與老師加強溝通，這樣才有可能取得良好的課堂“化學反應”。

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