非智力因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的影響及作用研究

閆雪鋒

摘? 要：本文首先分析非智力因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的影響與作用，隨后對(duì)其具體培養(yǎng)方法談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法，以供廣大同行參考與交流。

關(guān)鍵詞：非智力因素;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力;提升;影響;作用

一、非智力因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的影響與作用分析

一般來(lái)說(shuō)，智力因素大部分都是受先天遺傳所影響，所以培養(yǎng)智力往往都是對(duì)智力的潛能進(jìn)行開發(fā)，無(wú)法獲得實(shí)質(zhì)性的突破。但是，非智力因素就能夠在后天培養(yǎng)與提高，能夠利用教育培養(yǎng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)改善。美國(guó)一名心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)天才人物中相同數(shù)量的最成功的與最不成功的人才展開細(xì)致的分析，發(fā)現(xiàn)其具有四類品質(zhì)存在最大差別：

（一） 取得最終成功的堅(jiān)持力;

（二） 自信與克服自卑的能力;

（三） 為達(dá)目標(biāo)長(zhǎng)期累積成果的能力;

（四） 多方面的情感與適應(yīng)能力。

在其分析結(jié)果中顯示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不單單對(duì)智力因素有要求，而且還需要具有良好的非智力因素，該項(xiàng)因素會(huì)在很大程度上關(guān)系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣度與深度。對(duì)于大學(xué)生而言，非智力因素可能會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)與發(fā)展起到了制約或是促進(jìn)的作用，并且對(duì)學(xué)生的想象、思考、記憶、認(rèn)知以及適應(yīng)新條件、新環(huán)境有著非常重要的影響。因?yàn)樵趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段，大學(xué)生的心理與生理發(fā)展具有可塑性、不穩(wěn)定性以及不平衡性，所以極易會(huì)因?yàn)榉侵橇σ蛩氐挠绊懯沟闷鋭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力受到制約。總的來(lái)說(shuō)，非智力因素不但會(huì)影響著學(xué)生對(duì)客觀事物的滿意程度以及熱愛程度，而且在對(duì)促進(jìn)學(xué)生行動(dòng)、提升其認(rèn)知、提高意志力等方面均發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。

二、培養(yǎng)大學(xué)生非智力因素的有效措施

（一）高校對(duì)大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

以往的大學(xué)教育方式都是采取一言堂的教學(xué)方式，重點(diǎn)在于讓學(xué)生記憶、模仿以及重復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)難以得到提升。在素質(zhì)教育的今天，提倡的是注重學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)當(dāng)要堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則來(lái)開展教學(xué)工作，積極創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且在教學(xué)過程中做到循循善誘，讓學(xué)生都能夠積極參加到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行感悟，讓其做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并善于學(xué)習(xí)。

2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是培養(yǎng)非智力因素的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以高校需要對(duì)學(xué)生的求知欲以及好奇心予已有效重視并進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助其學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)要在高校中營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境已有利于學(xué)生全面開發(fā)其潛能與天賦。除此之外，還需要注重開展實(shí)踐性教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生自主完成設(shè)計(jì)以及活動(dòng)組織，重視探索的過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織、策劃、執(zhí)行以及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。同時(shí)還可以建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而有利于其實(shí)踐能力以及社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)與提高。

（二）大學(xué)生自我對(duì)非智力因素的培養(yǎng)

1. 情感陶冶

大部分大學(xué)生其情感都較為豐富、復(fù)雜，且具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，大學(xué)生不但要能夠熟練掌握自身專業(yè)知識(shí)技能，而且還應(yīng)當(dāng)要能夠積極參加不同類型的對(duì)身心有益的活動(dòng)，諸如旅游、攝影、文藝表演、社會(huì)實(shí)踐以及體育競(jìng)賽等，以從中實(shí)現(xiàn)能力的提高、知識(shí)的豐富、個(gè)性的完善以及情操的陶冶，從而產(chǎn)生積極的情感，最終實(shí)現(xiàn)非智力因素的發(fā)展。不僅如此，在面對(duì)情感挫折時(shí)，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)要能夠自我調(diào)節(jié)，科學(xué)轉(zhuǎn)移情緒，并進(jìn)行自我激勵(lì)，盡可能維持一個(gè)積極的情感態(tài)度。

2. 性格個(gè)性培養(yǎng)

大學(xué)生的性格會(huì)對(duì)其行為產(chǎn)生較大的影響，良好的性格能夠促使學(xué)生行為向著積極的方向發(fā)展，進(jìn)而有利于提高學(xué)生的各方面能力。反之則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生制約的效果。所以要想培養(yǎng)學(xué)生非智力因素則需要重視培養(yǎng)其良好的性格個(gè)性。大學(xué)生自身也要能夠清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，如果在生活、學(xué)習(xí)以及社會(huì)中出現(xiàn)困境，需要保持充足的恒心與毅力，培養(yǎng)起一個(gè)優(yōu)良的性格個(gè)性，為自身今后良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）家庭對(duì)大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

1.重視榜樣作用

家庭是學(xué)生個(gè)性形成的重要場(chǎng)所，一個(gè)良好、健康的家庭氛圍對(duì)于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)有著非常重要的作用。父母不但是學(xué)生的啟蒙者，同時(shí)也是其教育者，家長(zhǎng)很多行為表現(xiàn)都會(huì)被學(xué)生所模仿與參照，父母榜樣對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的感染與暗示作用，所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要做到以身作則，運(yùn)用良好的文化水準(zhǔn)、道德素質(zhì)以及思想品質(zhì)來(lái)作為學(xué)生的榜樣，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。

2.善用情境教育

情境教育是一種能直接感知的方式， 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的肯定、贊揚(yáng)都能讓學(xué)生收獲到快樂與滿足。所以家長(zhǎng)不但要對(duì)學(xué)生開展文化知識(shí)教育，而且還可已有效運(yùn)用情境教育的方式來(lái)開展正面教育，以培養(yǎng)學(xué)生心胸寬廣、堅(jiān)強(qiáng)以及自律的良好品質(zhì)。

三、體育因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的影響

國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提高，信息技術(shù)的發(fā)展，近視、肥胖學(xué)生群體比例在逐年上升，創(chuàng)業(yè)不是簡(jiǎn)單的腦力思維、更多的是付諸實(shí)踐的行動(dòng)，如果沒有強(qiáng)健的體魄，勢(shì)必會(huì)在創(chuàng)業(yè)路上夭折，所以我們?cè)诖髮W(xué)體育課程當(dāng)中一定要時(shí)刻給予學(xué)生們體育意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到強(qiáng)健的體魄是一切的前提，在創(chuàng)業(yè)初期我們的身體、心理都會(huì)經(jīng)歷很嚴(yán)峻的考研，創(chuàng)業(yè)初期是考驗(yàn)我們身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的很重要的時(shí)期，我們可以通過特定的體育鍛煉活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的心理抗壓能力，抗挫敗能力。我們還可以通過對(duì)學(xué)校進(jìn)行半軍事化管理來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的自我約束力，這些都是體育課來(lái)輔助實(shí)現(xiàn)的。

四、結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，非智力因素對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著極為重要的影響，所以必須要對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)予以充分重視。而這不單單需要高校的培養(yǎng)，還離不開學(xué)生個(gè)人以及家庭的共同努力。只有多方共同協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)與提高，進(jìn)而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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