實現幼小有效銜接的策略探究

譚坤富

摘 要：幼小銜接是幼兒園和小學兩個相鄰的教育教學階段順利實現過渡的過程，是幫助幼兒做好入學準備，以適應小學學習和生活的重要舉措，是兒童成長過程中的重要一環。在小學一年級教育過程中，如何實現幼兒輕松、愉快步入小學學習階段，是社會各界共同關注的教育課題。本文就筆者教學實踐經驗，從幼小銜接存在的問題和實現幼小有效銜接的具體策略開展論述。

關鍵詞：學前教育 小學教育 去小學化 零起點 幼小銜接

隨著新課程改革實施深入發展，幼兒教育去小學化與小學教育零起點教學的理念日漸成為幼兒園與小學一年級教師探究的重要課題。作為兒童教育過程中的重大轉折點，教師要能夠深刻認識到當前幼小銜接存在的問題，并針對問題遵循兒童身心發展特點提出有效的解決策略，幫助學生順利實現幼兒園與小學之間的銜接工作，開啟學習新階段。[1]

一、幼小銜接存在的問題

幼兒園和小學之間缺乏聯系，單向銜接。幼兒教育過渡重視知識層面上的銜接，忽視能力、行為習慣、規則意識方面的銜接，教育小學化。家長教育觀念落后，不讓孩子輸在“起跑線”上這種急功近利的思想導致拔苗助長，認為幼小銜接就是提前學習小學知識，學拼音、識字、速算等。

知識經濟時代，隨著學前教育受重視的程度大幅提升，很多幼兒園忽視保教結合的教育理念，一味將小學階段的文化知識強行灌輸給幼兒，導致兒童學習興趣和積極性嚴重下降。同時，幼兒教育的小學化學科化現象直接影響小學階段的教學，很多一年級教師本著學生在幼兒園已經有了學習基礎，在開展教學時拔高教學目標和要求，加快教學進度，這種教育超前的現象嚴重違背了兒童身心健康發展的自然規律，扼殺了兒童的創新思維發展，對孩子健康發展極為不利。[2]

二、幼小銜接的有效策略

1.充分認識幼小銜接誤區是有效開展幼小銜接工作的前提

幼兒園去小學化及小學教育零起點的教育教學理念一直呼聲很高，然而多年來這一問題并未得到實質性解決，歸根結底，在于教師對于“小學化”的認識存在誤區，幼小銜接“去小學化、零起點”是走出教育超前搶跑迷途的重要途徑。在實際教學中，教師要能夠認識到在幼小銜接階段實施零起點教學是指小學教師在開展教學時要能夠將學生回歸教育本位，“零起點”不等于“零準備”，并不是幼兒園階段就不學習，相反，我們要在小學階段讓學生從知識上實現零起點教學，而在行為規范和學習習慣方面幼兒園要為小教奠定基礎。在認識傳統幼小銜接誤區的前提下不斷與時俱進提高自身專業素質，樹立新的教育新觀念，以生為本創新方法開展教學活動。

2.有效加強幼兒園與學校聯系是開展幼小銜接工作的保證

幼兒教育與小學教育的脫節是導致幼小銜接工作不能順利開展的直接原因，為了幫助學生順利從幼教過渡到小學生活，小學教師在開展幼小銜接的教育工作過程中，要能夠積極與幼兒學校建立聯系，實現有效銜接，在客觀、深入的互相了解中加強工作的粘連性。

比如，小學可以和周邊幼兒園經常開展互動性活動，組織相關研討會探究幼兒行為和學習習慣，探究如何有效實現“幼小銜接”，明確兩方主要責任，如幼兒園教師在教學中更多的是培養幼兒的獨立自主意識和與他人相處的能力，初步培養幼兒集中注意力和自我控制能力，矯正學生在學習中產生的一系列不良行為習慣。小學教師更多的是在此基礎上分層次個性化傳授知識，并持續挖掘學生個性特點，完善學生人格，幫助學生更好地適應小學教育。

3.在教學實踐中創新方法是有效開展幼小銜接工作的關鍵

幼兒升入一年級后，面臨著教師學習方法和自我學習方式之間的沖突，教師在面臨知識層面“零起點”學生及“非零起點”學生知識的差異矛盾時，要能夠根據實際教學內容和學生的個體差異選擇恰當的教學方式，創新教學方法激發學生進一步深入探究已學知識的興趣，在兩者并存的前提下，教師要能夠改變“一刀切”的教學方式，開展多樣化、個別化教學，尊重學生差異的前提下設置分層教學目標，優化教學過程。在實施教學時，要能夠從不同的角度開展創新教學，如語文學科識字教學方面，針對“非零起點”學生，教師要讓學生在掌握音、形、義的基礎上探索漢字的規律和不同語境下的含義，注重生字發音的規范性和流暢性，一年級數學1到10的認識上，注重培養學生數感。在學習中讓學生獲得知識的完整構建過程及體驗，注重其情感及價值觀的養成，針對“零起點”學生，教師要更加注重讓學生掌握基礎知識。同時，各學科教學要更加注重趣味性和生活化、游戲化，在潛移默化中逐步促使學生全面發展。

4.實現家校合作是有效開展幼小銜接工作的有效途徑

合格家長與合格教師同樣是需要培養的，幼兒教育小學化、超前化跟家長“不讓孩子輸在起跑線上”的焦慮教育觀念脫不開干系，幼小銜接工作的有效展開離不開家長的配合。在實際教學工作中，教師要積極與家長取得聯系，全面了解學生的同時要能夠讓家長意識到幼小銜接的重要性，不僅僅是需要讓家長意識到學生的身心發展特點，幼兒園和小學教育的區別，“放慢”心態配合教師工作，更是要讓家長能付諸行動，將關注重心放在對孩子學習習慣和興趣的培養上，與教師有效配合實現孩子對陌生環境的適應，在打好學習基礎的前提下更加有效進入小學學習新階段。

綜上所述，做好幼小銜接工作是幼兒園、小學教師及家長三方需要共同努力的重要工作。在實際教學中，小學教師要能夠轉變傳統思想觀念，創新有效教學與管理方法實現幼小有效銜接。

參考文獻

[1]鐘瑛.幼小銜接中存在的突出問題與解決策略[J].科學大眾（科學教育），2018（10）：92.

[2]高婷婷.幼小銜接現狀及發展策略研究[J].中華少年，2018（27）：121.