壯族民間扁擔舞融入地方校本課程初探

蒙亮

摘 要：在新課改理念的不斷推進中，大眾對于學校的課程問題越來越關注。學校的教育本質的目的便是“育人”，使人成材。所以學校的教育需要將“人的未來發展”作為出發點，對學生的潛能開發更加關注，從而使得學生的能力得到培養。由此，學校在開發校本課程的時候，需要圍繞著“學生”出發，融合多種，民族文化，來使得校本課程資源更加豐富。

關鍵詞：校本課程 壯族民間扁擔舞 融合策略

在這里所提及的民間文化，便是“壯族民間扁擔舞”，此種舞蹈的動作雖然簡單，但是其中卻包含著壯族人民對于豐收慶祝的喜悅之情，且隨著民間的傳承，此種舞蹈之中也隱含著不少關于壯族人民的風俗民情。將“壯族民間扁擔舞”與地方校本課程進行融合，借助其實在的表演性質，不僅可以將學生的表演欲望激發出來，還能夠使學生在實際參與過程中，切實的感受到喜悅之感，進而使得學生能夠感受到自身的潛能被挖掘出來，從中獲取成就感。此外，學校領導以及相關人員將其與校本課程進行融合，還能夠使此種具有高度審美價值的民間藝術表現形式被大眾所認知，進而使得學生能夠在親自參與的時候自覺保護與傳承它。如此，學校需要思考的，便是應該采取何種策略來將二者進行有效的融合。[1]

一、對地方校本課程進行開發的注意事項

在進行地方校本課程開發的過程中，為了使課程開發更具效率，相關人員需要注意這樣兩個方面。其一，便是需要以學生為主。就比如說“壯族民間扁擔舞”課程，將此課程作為載體，在進行地方校本課程開發的過程中，需要圍繞著學生的情況開展，并且將學生的全面發展作為開發和新，進而使得學生的創新精神以及實踐能力得到鍛煉。通過進行這樣的開發，來使得學生的興趣愛好以及個性特長得到發展與培養。而且在這樣的開發過程中，教師能夠與學生已通過成長，進而使得學生能夠對民族民間文化有更深的認識，進而促使學生以及教師去保護與傳承它。其中之二，便是需要以“學校”為基準。既然是開發地方校本課程，那么在對開發的幅度以及范圍方面就需要進行管控，需要使其更加符合學校的性質、條件以及特點等。通過對這些方面注意，才能夠使學校的辦校內涵得到豐富，進而使得學校的辦校特色得到深化，從而使得教師的科研能力以及學生的人文精神培養得到提高。[2]

二、將壯族扁擔舞與校本課程的融合策略

1.將學生的主體性充分發揮出來

在進行地方校本課程開發的過程中，主要的目的便是為了使學生的綜合素質得以提高，由此，在將“壯族民間扁擔舞”融入進地方校本課程的過程中，需要對學生給予充分的自由與空間，使得他們能夠堅持自我探究，進而使得學生的個性能夠在這一過程中得到發展。這樣一來，不僅可以使學生發現問題、探索問題以及創造能力得到培養，還能夠使學生在對“壯族民間扁擔舞”進行充分的體驗之后，使得自身的發展得到促進。

例如，以將“壯族民間扁擔舞”與大課間操進行有效的融合。在學校的教學中，每周一、周三以及周五都會讓學生參與大課間操活動。在開展大課間操活動的過程中，既是為了能夠讓學生的身體素質得到鍛煉與提升，更是為了對學生的學校生活進行豐富，并在一定程度上對學生的學習壓力進行緩解。由此，學校相關領導可以將“壯族民間扁擔舞”與學校的大課間操進行有效的融合。扁擔舞本身的動作是比較簡單的，學生在學習的時候很容易掌握。由此，他們在跳舞的過程中，會由于產生成就感，而在其中體會到樂趣，進而使得他們的自信心得到增強。其次，因為扁擔舞會對學生的著裝有要求，由此，這就在一定程度上將學生的表演欲望激發了出來，進而使得學生能夠在跳舞的過程中對自身的舞蹈潛能加以感受，最終使得他們在這一過程中更加快樂。通過將“壯族民間扁擔舞”與地方校本課程進行這樣的融合，來使得學生能夠對此種民族文化有更深的認識，也使得他們對于此種校本課程產生興趣，進而在參與過程中更加積極。

2.需開展多樣化的校園實踐活動

為了使地方校本課程能夠與其他學科進行有效的融合，學校相關負責人可以通過開展多樣化的校園活動來使學生對其加以感悟。當然，在開展實踐活動的過程中，學校領導人需要注意到，因為校本課程的適用對象是一到六年的小學生。由此，學校在制定實踐活動的過程中，需要根據學生的具體興趣來進行開發，從而使得在應用教材的時候，學生能夠有效的體會出來。這樣一來，不僅可以使學生的藝術水平得到提高，還能夠使學生在這一過程中使自身的精神品質得到有效的培植。

例如，在將校本課程與“壯族民間扁擔舞”進行融合的時候，學校可以結合“壯族扁擔舞”來開展室內活動。比如說，可以將此種舞蹈編入進藝術社團之中，學生在參與室內活動的時候，便可以有效的練習這一舞蹈。如此一來，便可以使學生在直接參與的過程中，對此種校本課程的內涵有更深的理解。此外，將“壯族民間扁擔舞”編入進校本課程之中，能夠借由此種新鮮感來激發學生的學習興趣，從而使得學生能夠對參與藝術團隊的活動更加積極。當然，學校相關負責人也可以將其與室外活動的開展相結合。比如說，“壯族民間扁擔舞”主要是表現壯族人民豐收的喜悅。由此，可以讓班級教師帶領，讓學生親自去參與勞作，使學生能夠在實踐過程中來對此種豐收的喜悅進行感受。當然，在這里肯定是需要把握勞作的程度。不能夠讓學生過于勞累，否則他們喜悅干就會被勞作的苦累所替代，從而達不到這一實踐活動的目的。

結語

總的來說，將“壯族民間扁擔舞”與地方校本課程進行有效的融合，不僅可以使學校的校園特色得到形成與發展，還能夠使學生在親自參與過程中提高自身的個性品質。此外，校本課程的開設，本身就是為了對學生的專業以及特長進行培養，將“壯族民間扁擔舞”與校本課程進行融合，能夠使學生的創新意識以及實踐能力得到鍛煉，并且使學生在這一過程中能夠對此種民間文化進行傳承與發展。

參考文獻

[1]韋芳萍.把壯族民間體育活動融入中職學前教育——“幼兒健康活動設計”課程的探討[J].經濟研究導刊，2015，（15）：236-236.

[2]李君.基于校本課程開發的中小學特色校園文化建設初探——以武漢市新溝中學為例[J].科教導刊，2017，（8）：00317-00318.