弘揚中華優秀傳統文化大力推進立德樹人

姜言蘋

摘 要：本文在對中華優秀傳統文化與推進立德樹人二者間的關系加以分析的基礎之上，提出了弘揚中華優秀傳統文化以推進立德樹人成效實現的總體實踐，為今后的教學工作提供了指導及幫助。

關鍵詞：傳統文化 立德樹人 弘揚 推進

自十八大以來，新一屆黨中央領導集體，把對中華傳統優秀文化的重視、傳承推向了嶄新的歷史階段，也賦予了中華優秀傳統文化全新的時代內涵。其中不僅體現在習近平同志的系列講話中，也體現于其運用中華優秀傳統文化治國理政的過程當中。正如習近平同志在黨的十九大報告當中所強調的，“中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。”可以說，學習、繼承與弘揚中華傳統優秀文化，是每個中華兒女義不容辭的責任。其中，尤其是對于教育者而言，深入學習與有效貫徹習近平總書記講話的精神，進一步加強對中華傳統優秀文化的研究，著重于承繼和弘揚中華傳統優秀文化，不論是對于自身核心修養的提升，亦或者完成教育工作立德樹人的根本任務，都具有非常重要的作用。

一、中華傳統文化與立德樹人二者間的關系

1.中華傳統文化是立德樹人的智慧寶庫與思想源泉

中華傳統文化歷經幾千年發展至今，可謂博大精深、源遠流長，是立德樹人的智慧寶庫、力量源泉。通過學習中華傳統文化，有助于學習者樹立正確的價值觀念，可以促使其內心信仰與精神文化的有效結合。具體來講，筆者集中從以下三方面來進行論述：其一、中華傳統優秀文化中所蘊藏的精神品質對于培養與提升學生高尚情操，實現立德樹人具有重要作用；其二、“仁”是中華傳統文化的核心，也是立德樹人的重要內容；其三、中華傳統文化還包含著高尚的精神追求，包括堅韌不拔的精神以及勇于開拓創新的精神等，立德樹人需要從中華傳統優秀文化中汲取精神與能量。可以說，中華傳統文化是立德樹人的智慧寶庫與思想源泉。[1]

2.立德樹人是對中華傳統文化的繼承與升華

中華文化歷經了幾千年發展，不斷開拓創新，將傳統文化當中的落后部分逐步去除的同時，將先進的優秀文化保留與承繼了下來，最終形成了博大精深、源遠流長的中華優秀傳統文化，這不僅僅是先人們智慧的結晶，也是先人們給我們留下來的寶貴財富。新時期，我們在圍繞立德樹人進行理論與實踐探索的過程當中，絕對不能夠忽視中華傳統優秀文化的作用，應以承繼和發揚中華優秀傳統文化作為立德樹人的重要內容和關鍵目標，以此來實現高素質、全面型人才培養的同時，使中華優秀傳統文化在當代同樣能夠得以承繼與升華。

二、弘揚中華優秀傳統文化大力推進立德樹人的總體實踐

1.切實把握優秀傳統文化精髓

教師是教學活動的組織者、引導者，其個人的認知與素質水平的高低，不僅影響著其自身的專業化發展，而且還將對立德樹人整體工程建設質量構成直接影響。對此，新時期，要想做一名合格的教師，就不能只是單純的教書匠。韓愈的《師說》曰：師者，所以傳道授業解惑也。所謂“傳道”，正是要求教師應不斷提升自身品行與修養，同時還要做到知行合一、言傳身教，教師不僅應扎實自己的學識，而且還需要加強自身對傳統優秀文化的學習與汲取，能夠切實把握優秀傳統文化的精髓，以高尚人格去引導與感染學生，以自身良好的品質與精神氣質去感化學生，使學生受到潛移默化而又無處不在的熏陶與感染，進而使之逐步樹立正確的人生觀及良好的品格修養。由此，可為弘揚中華優秀傳統文化大力推進立德樹人的高效實現提供穩定保障。

2.注重文化建設與營造良好校園文化氛圍

（1）優化校園育人環境

現階段，校園物質環境（如校園設施、景觀等）均得以明顯改善與提升，為學生的在校生活及學習提供了舒適與方便，甚至可以說給人一種賞心悅目的美好感受。然而，校園環境中的文化環境建設的步伐卻得不到有效跟進，校園文化建設程度較為不夠，文化氣息不夠濃厚，優秀傳統文化在校園文化中得不到彰顯，也就無法發揮其在立德樹人方面所能夠起到的作用。對此，一方面來講，大到校園內需要適當進行一定的傳統文化景觀建設，比如建設四大發明雕塑或文化名人走廊等，小到拓寬優秀傳統文化傳播陣地，比如完善并利用校園“一網、一報、一欄、一屏”，或開通校內微博或網絡互動平臺等形式，來實現優秀傳統文化的傳播；另一方面需要定期組織開展以繼承和發揚優秀傳統文化相關的主題活動，比如開辦“誦讀中華經典”活動以營造書香校園，或者是利用中華傳統節日內涵來開展豐富多彩的文化活動等。從看的見的物質到感受得到的文化，來共同實現校園育人環境的優化，夯實校園文化建設，提升校園文化氛圍與底蘊的同時，使中華優秀傳統文化深入到校園環境建設當中，深入到學生生活學習當中，深入到學生的心靈深處，最終使校園文化育人功能得以充分發揮，使立德樹人之目標得以有效實現。[2]

（2）打造特色文化活動品牌

學校要以承繼和弘揚中華優秀傳統文化為目標，以打造特色文化活動品牌為支撐，從質從量以切實推進中華優秀傳統文化進校園，以此推進立德樹人的有序、有效的進行。具體來講，校內可舉辦“師德標兵”、“青年教師希望之星”等競選與評比活動，以對優秀教師加以表彰的同時，鼓舞廣大教師以中華優秀傳統文化為指導，進一步提升自身專業化 、全面化發展。另外，還可以舉辦“十大文明道德模范”、“十佳班長”等活動，對表現優異的學生加以表彰的同時，也將學生的身邊榜樣所蘊藏的無窮力量得以發揚與傳遞。

3.積極推進與開展校外實踐

弘揚中華優秀傳統文化大力推進立德樹人不應僅僅局限于校園內部，還應該積極推進與開展校外實踐。具體來講，比如建立校園志愿服務協會，組織學生志愿服務隊伍，定期到養老院做義務服務或者是走上街頭倡導社會文明等活動。使每位學生在切身參與的過程中，獲得體驗，感知中華優秀傳統文化的內涵與魅力，深化道德，增強其對學校及社會乃至國家的責任感，樹立遠大的理想與抱負。

中華優秀傳統文化與立德樹人之間存在著緊密的聯系，作為一名教育者應充分認知并有效把握二者間所存在著的關系，積極探索二者融合性發展的可靠路徑。在承繼與弘揚中華傳統優秀文化的同時，以此為指導來有效推進立德樹人，使培養全面發展的優秀人才這一高級教育目標得以實現。

參考文獻

[1]穆宏浪.中華優秀傳統文化與立德樹人教育目標的融合與實踐[J].開封教育學院學報.2018（09）

[2]張生發.傳承中華文化落實立德樹人[J].甘肅教育.2018（02）.