淺議小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養

廖鏡林

摘要：在素質教育蓬勃發展的當下，小學階段對于學生而言是非常關鍵的，是學生性格和習慣養成的關鍵時期，也是他們人生觀和價值觀形成的重要階段，因此小學數學教師在進行課堂教學時，可以培養學生的邏輯思維能力，通過以下幾大方面，來調動學生學習的積極性，營造課堂氣氛，打造活躍課堂，繼而提高學生邏輯思維能力，豐富他們的自身素養。本文將結合筆者多年小學數學教學經驗，對小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維;能力培養

一、培養思維邏輯，調動學習積極性

在數學學習的過程中，教師要讓同學們對數學有一些初步的認識，教師要著重培養同學們的邏輯思維能力，關于邏輯思維能力，教師不僅僅要讓同學們有學習的能力，還要有自助學習和思考的能力，由于每個同學他們的思維邏輯以及學習能力不同，所以，教師要根據不同的同學，設計對應的教學手段，培養同學們的學習能力，邏輯思維能力以及自主學習的能力，因為數學這個學科是死板推理定義，公式定理所組成的，所以，對于教學內容，教師應該偏向于跟隨同學們的思維邏輯，把枯燥的定理推論以通俗易懂的語言講解出來，以此幫助同學們提高他們的解題能力以及思維邏輯，為以后得數學學習奠定堅實的基礎。教師在教學過程中，不僅僅要讓同學們熟記數學的基礎知識，同時還要著重培養同學們在學習方面的興趣愛好以及對數學知識的接受能力。

在數學學習的過程中，教師要時刻注意同學們對教師講課所做出來的反應以及接受能力，以便及時調整適合同學們學習的教學方案，因為小學是整個學習生涯中最基礎的階段，所以，小學的思維邏輯培養對日后的學習有特別大的影響，所以，在小學學習階段，培養好同學們的邏輯思維能力是非常重要的。

二、營造課堂氣氛，打造活躍課堂

在數學學習的過程中，教師培養同學們的邏輯思維能力，這讓同學們的解題能力，自主學習能力以及理解數學知識的能力也得到很大的提升，而且，教師如果可以活躍課堂氛圍，帶動同學們學習數學，那么同學們的思維能力也會活躍起來。因為小學生他們還處于一個不太成熟的階段，所以，他們對于學習的專注力和行動力比較差，注意力不能很好地集中在聽課學習上，所以，教師就需要利用一定的教學方法調動同學們的積極性，在美容上吸引同學們，以此提高同學們的學習效率，讓同學們愛上學習，調動同學們的積極性和自主性，一個良好的學習氛圍，會讓同學們愿意投身到學習中去，在教師的引導下融入到學習中去。

例如，在教授長方形概念的時候，教師可以先不直接告訴同學們什么是長方形，然后告訴他們這是長方形，教師可以讓同學們去觀察身邊的長方形物體，引導同學們研究他們的邊角關系，最后，抽象出圖形，從而引入長方形的概念和定義。

三、加強數學語言的訓練

對于數學學習，其實就是數學思維活動，而且，數學語言是數學思維的工具，所以要想順利地進行數學學習，那就需要掌握好數學語言，把數學語言的學習和數學知識的掌握有機地結合在一起，把它看做是數學學習的重要一部分，這樣才能更好地鍛煉同學們的邏輯思維能力，自主學習能力。

例如，△=○+○，○+△=18，那么教師就可以把這個題目用語言轉化出來為：三角形是圓圈的兩倍，一個三角形和一個圓圈代表的數值就是18，所以，也就是三個圓圈代表的是18，從而就能很簡單地得出三角形和圓形各自代表的數值，這樣的文字題目轉化，在加強同學們對知識點學習的同時，還鞏固了同學們對文字題的訓練。

四、循序漸進，滲透數學思想

小學階段的孩子們，他們的思維能力處于一個快速發展的階段，而且，對于小學生來說，他們的思維邏輯不是能一下培養出來的，需要的是貫穿始終的不斷培育，教師從一年級開始就需要重視對這方面的培養，當同學們剛剛接觸數學的時候，教師就要著重培養同學們辨別比較的能力，年級再高點就需要培養同學們分析，推斷以及自主判斷的能力，在教學過程中，同學們的學習是需要教師全程進行指導的，但是要避免灌輸性教學，開展具有針對性的邏輯思維教學，而且，學習數學對同學們日后的生活有很大的幫助，是必不可少的生活用具，特別值得一提的就是，數學學習對于同學們的思維邏輯有很大的幫助，所以，培養同學們的邏輯思維能力是數學學習過程中最重要的目標之一。在學習過程中，同學們要更多地參與一些實踐操作，推理猜想的活動，感受一下數學思想的作用和好處，同時進行數學邏輯思維訓練，讓同學們慢慢形成有順序條理地思考問題的意識，同時培養同學們發現數學，探索數學的興趣。以此培養同學們的邏輯思維能力。

總結

綜上所述，在新課程不斷深入改革發展的當下，小學數學教師在培養學生的邏輯思維能力時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的個人素養和思維水平，繼而在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的小學數學學習得以升華。

參考文獻：

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