淺談數學教學中創新意識培養

何公平

摘 要：創新是一種較為復雜的腦力活動，它是我們發現新知識、新問題、新方法的過程。創新意識對個人發展具有極其重要的意義，因此培養學生的創新意識，這也是當前教育教學改革的一項重要內容。

關鍵詞：創新意識;興趣;學法

在數學教學中培養創新思維活動，激發學生學習興趣是一個重要的方面。興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，學生對學習有興趣，思維活動是最積極最有效的，數學教師要積極地探索多樣化的教學方式來不斷提高學生的創新意識，學習就能取得事半功倍的效果。

一、創新情境數學教學模式

在數學教學中，引入情境式的教學模式對于培養學生的創新思維具有積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發和培養學生的創造性的思維，由情境可認啟發學生對解題思路的獨特的想法與思路，這是形成數學構思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在數學教學中，教師還要注意數學語言的使用要與課程內容以及學生的理解能力相適應，循序漸進地提高學生學習數學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中，不斷提高學生的創新意識。

二、教師要營造發展學生創新思維的教學氛圍

在數學學習中，學生是創新的主體，沒有學生的參與，培養學生的創新能力就像一潭死水。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學生能夠主動參與學習，會產生好奇心，激發自己的求知欲，進而形成創新意識。因此，作為數學教師，我們要為學生營造一個民主、平等、和諧的學習環境，讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發創新意識，促進自己創新能力的形成。為學生營造創新學習的課堂氣氛需要教師從以下幾點做起，首先，要建立平等和諧的師生關系。傳統的數學教學中實行的是“教師講學生聽”的模式，教師是課堂的主角，學生只能是配角和觀眾。其次，教師要為學生營造充分的思維空間和時間。傳統的以教師為權威的教育教學方式嚴重阻礙了學生思維的發展和創新性，因此新課改下的數學課堂，需要教師把自己放在指導者的位置，引導學生主動學習，鼓勵他們大膽發表見解，互相交流思想，進而激活自己的創新思維，促進創新能力的發展。

三、提高學生學習數學的興趣

在數學教學中提高學生學習數學的興趣是非常重要的。“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅使下，學生才能積極主動地學習數學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創造性思維。數學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引學生的興趣，也有很多學生對數學課程有著厭學情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引學生的興趣。

四、通過交互合作的方式來培養學生的創新意識

在數學課程教學中開展學生之間的交互式合作能夠形成學生之間思想的交流，對其創新意識培養具有很好的促進作用。在交互式的合作中學生通過交流可以對所討論的問題產生不同角度的認識和思考，有利于拓展學生的思維，激發其創新意識。通過交互式的合作，在學生之間能夠對問題進行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領學生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設問題：對于曲折的小路，如何計算出它的長度？并號召學生展開討論，學生有的說用尺子，有的說用步測等，通過學生之間交互式的合作討論的方式，能夠對學生的思維產生啟發，這對創新思維的培養是非常重要的。在數學教學中創新思維的培養可以通過一些有效的訓練方法來實現，例如逆向思維的訓練，有時會對數學問題的解答產生更為簡便高效的作用;聯想思維的訓練，能夠幫助學生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯想能夠拓展思維的廣度和深度，是創新意識培養的基礎。

五、鼓勵學生探索多種解題思路

在數學教學中，要想使學生的創新能力得到培養和提高，其前提和基礎是要充分發揮學生的發散思維，鼓勵他們從不同的角度進行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發他們的創新思維。數學知識來源于生活，也將運用于生活，培養學生解決實際問題的能力是教學的目標之一，因此在數學教學中，教師要注重培養學生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個數學問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進而提高他們分析和解決問題的能力，達到學以致用的目的。

六、通過實踐活動的方式培養學生的創新意識

在數學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數學知識的認識，在實踐中創造并感知，從而激發學生創新意識的養成。實踐能夠在學生的頭腦中形成更為穩定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內容的感知和記憶。創新意識對個人發展具有極其重要的意義，作為數學教師，我們應當以新課程標準的要求為指導，創設良好的學習氛圍，鼓勵學生質疑，并對學生的學習做出恰當的評價，促進他們創新能力的發展。通過教師的共同努力，一定能培養出符合新時代要求的具有創新能力的人才。