基于核心素養(yǎng)優(yōu)化美術(shù)鑒賞教學(xué)策略研究

顧倩

摘 要：為提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，教師在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)該不斷優(yōu)化美術(shù)鑒賞教學(xué)策略。教師要突出主體，激發(fā)學(xué)生興趣;拓寬思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;巧用資源，提升學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);核心素養(yǎng);美術(shù)鑒賞;教學(xué)策略

中圖分類號：G421;G633.955文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）14-0042-01

隨著新課改的深入，高中美術(shù)教學(xué)愈發(fā)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)不斷探索教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探索能力，讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中學(xué)會鑒賞，在體悟中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，對此進行探討。

一、突出主體，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在很多問題，一些美術(shù)教師習(xí)慣于自己單方面地講解，將美術(shù)欣賞的感受和體悟直接灌輸給學(xué)生，這使得學(xué)生對美術(shù)欣賞缺乏創(chuàng)新性思考，失去了審美能力和創(chuàng)新能力提升的機會。為解決這一問題，教師在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重興趣導(dǎo)學(xué)，尊重學(xué)生的體會和感受，提高學(xué)生的審美能力。

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上充分挖掘自身潛力，獲得自主提升的機會。具體實施時，教師要充分運用各項美術(shù)資源，在日常引導(dǎo)中積極滲透，豐富學(xué)生的美術(shù)認知，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下主動探究。例如，教學(xué)“禮儀與教化”這一內(nèi)容時，為調(diào)動學(xué)生的積極性，教師需要在引導(dǎo)方面多下功夫，先給學(xué)生講解有關(guān)古埃及美術(shù)方面的輝煌成就。然后，可以針對古埃及文明展開講解。教師可以先向?qū)W生講述一些與古埃及美術(shù)背景相關(guān)的神話故事，再給學(xué)生呈現(xiàn)他們感興趣的獅身人面像、金字塔、埃及壁畫等，讓學(xué)生們欣賞這些美術(shù)作品。這樣，學(xué)生就能在欣賞作品的過程中融入自己的想象，進而提高審美能力，明白“禮儀與教化”這一社會要求對美術(shù)創(chuàng)作的影響。突出學(xué)生的主體地位，能夠充分調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞和分析中提高探索能力，在體驗中獲得真實感悟。在這一過程中，教師要積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生自由表達思想和見解，以提升學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考精神。

二、拓寬思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課改下的美術(shù)教學(xué)，不僅要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，更要打破傳統(tǒng)，改變以往只注重教材內(nèi)容的教學(xué)模式。教師要積極引入生活，結(jié)合文本精心設(shè)計教學(xué)，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在良好的氛圍中主動探究，落實創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

為提高美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)該拓寬思路，開展生活化教學(xué)，將一些生活事例融入課堂，加強美術(shù)鑒賞與生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對美術(shù)鑒賞課程的重視程度。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到美術(shù)鑒賞知識，還能將知識延伸、拓展到生活中，可以為今后更深入地學(xué)習(xí)美術(shù)知識奠定堅實基礎(chǔ)，進而促進美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，教學(xué)完“人間生活”這一內(nèi)容后，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以“郊游”為主題開展小組合作學(xué)習(xí)。在這項任務(wù)中，學(xué)生需要將自己在郊游過程中觀察到的人物、景色、物品等記錄下來，并從美學(xué)欣賞的角度進行評價，然后整理成文件，在課堂上呈現(xiàn)。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以將這一作業(yè)安排成競賽形式，最終評出作品展示的優(yōu)勝者。這樣，就能促使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中充分參與、積極思考，在不斷認知中發(fā)現(xiàn)生活中的美。教師在這一過程中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事物，如同學(xué)、親人、植物、建筑等，學(xué)會捕捉平凡的細節(jié)，體會生活中的藝術(shù)美。生活化教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生在逐步探索的過程中加強對生活藝術(shù)的關(guān)注，在鑒賞中提高領(lǐng)悟能力，并促進美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。在這一過程中，教師要強化指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓其在主動思考、探究中提升自我。

三、巧用資源，提升學(xué)科素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已被廣泛運用于教學(xué)。美術(shù)教師要積極整合利用現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，最大限度地提高美術(shù)欣賞教學(xué)效果，落實美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。

教師在高中美術(shù)教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能營造美術(shù)鑒賞課堂的藝術(shù)氛圍，還能提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)“人間生活”這一內(nèi)容時，教師可以借助多媒體先給學(xué)生播放音樂，然后播放相關(guān)的紀錄片等影片，讓學(xué)生更真切、形象地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，在課堂初始階段就能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細節(jié)，調(diào)動學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛之情。鑒賞《清明上河圖》時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作一個包括圖片、視頻及文字的精美課件，并在課堂上進行展示，給學(xué)生營造良好的鑒賞氛圍。這樣，學(xué)生就能在觀察過程中更透徹地理解相關(guān)知識點，加深對宋朝文化的認識。此外，為幫助學(xué)生了解美術(shù)鑒賞能力對于美術(shù)課程學(xué)習(xí)以及生活的重要性，教師可以建立微信、微博等社交平臺，定期上傳一些與美術(shù)鑒賞相關(guān)的內(nèi)容，營造美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)核心素養(yǎng)。

總之，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的思維、提升學(xué)生的能力具有重要作用。教師要重視高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在原有教學(xué)方式上不斷改進，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞中不斷深化認識，逐步掌握美術(shù)鑒賞技巧，提高美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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