基于核心素養優化美術鑒賞教學策略研究

顧倩

摘 要：為提升學生的美術核心素養，教師在高中美術鑒賞教學中應該不斷優化美術鑒賞教學策略。教師要突出主體，激發學生興趣;拓寬思路，培養創新精神;巧用資源，提升學科素養。

關鍵詞：高中美術;核心素養;美術鑒賞;教學策略

中圖分類號：G421;G633.955文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）14-0042-01

隨著新課改的深入，高中美術教學愈發注重培養學生的核心素養。基于美術核心素養的培養，教師在高中美術鑒賞教學中應不斷探索教學方法，激發學生的鑒賞興趣，培養學生的思考能力和探索能力，讓學生在深入學習中學會鑒賞，在體悟中培養審美能力和創新能力。現結合教學實踐，對此進行探討。

一、突出主體，激發學生興趣

當前美術鑒賞教學中存在很多問題，一些美術教師習慣于自己單方面地講解，將美術欣賞的感受和體悟直接灌輸給學生，這使得學生對美術欣賞缺乏創新性思考，失去了審美能力和創新能力提升的機會。為解決這一問題，教師在教學中應突出學生主體地位，從學生的興趣出發，注重興趣導學，尊重學生的體會和感受，提高學生的審美能力。

在教學中，教師要充分發揮學生主體作用，讓學生在美術課堂上充分挖掘自身潛力，獲得自主提升的機會。具體實施時，教師要充分運用各項美術資源，在日常引導中積極滲透，豐富學生的美術認知，讓學生在興趣的引領下主動探究。例如，教學“禮儀與教化”這一內容時，為調動學生的積極性，教師需要在引導方面多下功夫，先給學生講解有關古埃及美術方面的輝煌成就。然后，可以針對古埃及文明展開講解。教師可以先向學生講述一些與古埃及美術背景相關的神話故事，再給學生呈現他們感興趣的獅身人面像、金字塔、埃及壁畫等，讓學生們欣賞這些美術作品。這樣，學生就能在欣賞作品的過程中融入自己的想象，進而提高審美能力，明白“禮儀與教化”這一社會要求對美術創作的影響。突出學生的主體地位，能夠充分調動學生，讓學生在欣賞和分析中提高探索能力，在體驗中獲得真實感悟。在這一過程中，教師要積極鼓勵學生，讓學生自由表達思想和見解，以提升學生的鑒賞能力，培養學生的獨立思考精神。

二、拓寬思路，培養創新精神

新課改下的美術教學，不僅要注重學生興趣的激發，更要打破傳統，改變以往只注重教材內容的教學模式。教師要積極引入生活，結合文本精心設計教學，以此調動學生的積極性，讓學生在良好的氛圍中主動探究，落實創新精神的培養。

為提高美術鑒賞課堂教學效果，教師應該拓寬思路，開展生活化教學，將一些生活事例融入課堂，加強美術鑒賞與生活之間的聯系，提高學生對美術鑒賞課程的重視程度。這樣，學生不僅能學習到美術鑒賞知識，還能將知識延伸、拓展到生活中，可以為今后更深入地學習美術知識奠定堅實基礎，進而促進美術核心素養的發展。例如，教學完“人間生活”這一內容后，教師可以布置課后作業，讓學生以“郊游”為主題開展小組合作學習。在這項任務中，學生需要將自己在郊游過程中觀察到的人物、景色、物品等記錄下來，并從美學欣賞的角度進行評價，然后整理成文件，在課堂上呈現。為了調動學生的積極性，教師可以將這一作業安排成競賽形式，最終評出作品展示的優勝者。這樣，就能促使學生在完成作業的過程中充分參與、積極思考，在不斷認知中發現生活中的美。教師在這一過程中要引導學生關注身邊的人和事物，如同學、親人、植物、建筑等，學會捕捉平凡的細節，體會生活中的藝術美。生活化教學能充分調動學生，讓學生在逐步探索的過程中加強對生活藝術的關注，在鑒賞中提高領悟能力，并促進美術核心素養的提升。在這一過程中，教師要強化指導，充分發揮學生的主體性，讓其在主動思考、探究中提升自我。

三、巧用資源，提升學科素養

隨著現代科學技術的高速發展，信息技術已被廣泛運用于教學。美術教師要積極整合利用現有資源，充分發揮信息技術的作用，最大限度地提高美術欣賞教學效果，落實美術核心素養發展的目標。

教師在高中美術教學中利用現代信息技術，不僅能營造美術鑒賞課堂的藝術氛圍，還能提高教學效率。例如，教學“人間生活”這一內容時，教師可以借助多媒體先給學生播放音樂，然后播放相關的紀錄片等影片，讓學生更真切、形象地感受學習內容。這樣，在課堂初始階段就能激發學生的興趣，引導學生關注生活細節，調動學生對現實生活的熱愛之情。鑒賞《清明上河圖》時，教師可以結合教學內容制作一個包括圖片、視頻及文字的精美課件，并在課堂上進行展示，給學生營造良好的鑒賞氛圍。這樣，學生就能在觀察過程中更透徹地理解相關知識點，加深對宋朝文化的認識。此外，為幫助學生了解美術鑒賞能力對于美術課程學習以及生活的重要性，教師可以建立微信、微博等社交平臺，定期上傳一些與美術鑒賞相關的內容，營造美術鑒賞學習的氛圍，提高學生的審美能力和美術核心素養。

總之，高中美術鑒賞教學是美術教學中的重要內容，對培養學生的思維、提升學生的能力具有重要作用。教師要重視高中美術鑒賞教學，突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，在原有教學方式上不斷改進，不斷優化教學策略，讓學生在美術鑒賞中不斷深化認識，逐步掌握美術鑒賞技巧，提高美術核心素養。

參考文獻：

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[2]環磊.高中美術鑒賞中發展學生核心素養的課堂教學分析[J].美術教育研究，2018（04）.