高校大學生網絡思想政治的顯性教育與隱性教育研究

李洪磊

摘? 要：隨著社會形勢的不斷發展，基于網絡信息化為主導的社會發展已滲透入各個領域當中。通過網絡弘揚主旋律、開展思想政治教育已經成為高校思想政治的重要途徑，顯性教育和隱性教育是網絡思想政治研究當中的兩個維度，研究在其價值導向中深度挖掘了其機制內涵與特征，并剖析了其相關的優勢和不足，并整合網絡思想政治教育的顯性教育和隱性教育資源，認為要構建融合式、開放式和互動式3種教育模式，以此促進網絡思政育人理念。

關鍵詞：高校大學生? 網絡思想政治? 顯性教育? 隱性教育

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）02（c）-0233-03

自黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視網絡文化建設和青年思想政治教育工作。特別是隨著社會形勢的不斷變化，基于網絡信息化為主導的社會發展已滲透入各個領域和人身發展當中。在時代的發展中，大學生作為特殊的社會群體，也是互聯網接受最快、使用最為廣泛的一類群體，網絡已日益成為學習、交流以及生活的重要組成部分?！蛾P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》這一文件中指出，要努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑。特別指出要主動占領網絡思想政治教育新陣地。將網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。同時不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間，牢牢把握網絡思想政治教育主動權[1]。因此探索新形勢下的網絡思想政治教育，強化學生思想政治水平，落實高等教育立德樹人為根本顯得極為重要。顯性教育和隱性教育是網絡思想政治研究當中的兩個維度，在其價值導向中均有各異的優勢和不足，因此整合網絡思想政治教育的顯性教育和隱性教育資源，形成合力共向發展，來探索網絡思想政治教育是解決當前高校大學生網絡問題導向，實現網絡思政育人的有效手段。

1? 網絡思想政治教育的顯性與隱性內涵研究

1.1 網絡思政治教育內涵

自20世紀90年代起，我國開始接觸和發展運營互聯網技術，以教育部門事業為發展理念校園網在校園逐漸推廣 。在20多年的發展過程當中網絡信息發展迅速普及，逐漸成為了學生學習、外界溝通聯系和獲取國內外信息資源的重要方式手段。但是同樣如此，基于形色社會、不良信息思潮，甚至網絡游戲為導向的網絡形式也逐漸對大學生的思想形成了沖擊。因此，基于如此背景下開展網絡思想政治教育成為了新時代發展下的重要課題。通常認為，網絡思想政治教育的概念存在兩種形式，一種表現為廣義認識，一種表現為狹義的認識，廣義上的認識即是從思想政治教育體系構建進行探討，認為在網絡信息社會下，傳統的思想政治教育方式應從內容、方法、手段、機制與組織方式該如何發展與創新。狹義上的認識即是思想政治教育局部體系進行探討，認為網絡思想政治教育就是把網絡作為載體，通過新工具、新方法加強和改進大學生的額思想政治教育。此研究是指通過構建育人為理念，通過網絡環境為前提，將網絡作為思想政治教育的陣地進行探討。

1.2 網絡思想政治的顯性教育研究

1.2.1 網絡思想政治的顯性教育內涵

網絡思想政治的顯性教育，即是指在網絡思想政治中，以網絡為載體，工作者明顯地、直接地向受教育者表明思想政治工作的目的、任務和內容，并采取主要以實現思想政治教育為核心的思想政治教育活動[2]。在其特征方面，主要表現為以下幾個方面：其一，教育目的明確化、外顯化。通過網絡陣地使受教育者明白思政教育的目的。其二，教育形式的公開化、強制化。表現為網絡平臺對教育主體進行監督和監控，使其強制性使受教育者接受思想教育，在某種程度上提高教育思想。其三，教育行為的快捷化、直接化。受教育者通過網絡載體在最短的時間內接收最多的信息，節省受教育的時間，提高受教育的效率。

1.2.2 網絡思想政治顯性教育的優勢與局限性

網絡思想政治教育的顯性教育對大學生受教育者作用直接而又明顯。但是同樣受其網絡文化傳播、輿情以及網絡教育形式等影響凸顯一定的弊端。具體分析來講，網絡思想政治教育的顯性教育在優勢方面變現為以下幾點：其一，鮮明的目的性。即通過網絡陣地平臺將其前沿的、正向的思想政治觀念，通過直接的、固定的方法教育手段，有目的、有計劃地傳達和接受倡導國家的思想價值和意識形態。其二，教育的實效性。網絡思想政治教育的顯性教育最明顯的特征表現為實效性，即教育工作者能夠有效地針對時事熱點以及思想困惑等系列問題進行解決。但是從時代發展的網絡信息化發展而言，當前在高校進行網絡思想政治教育的顯性教育，也表現為一定的不足。其主要體現為：第一，實踐觀、動態性的不足。對學生進行思想政治教育的過程當中，網絡思政的顯性教育更多表現為一種灌輸理念，這對于受教育者的個性發展而言并不能得到有效重視。而學生方面本質的思想政治情況缺乏動態觀的教育，學生的個性心理限制了其主觀能動性的有效發揮。甚至部分受教育者因為措施不當會產生一定的逆反心理。第二，持久性的不足。網絡思政的顯性教育表現為直接有效地將相關信息傳遞給學生，但在發展過程當中往往忽略掉受教育者在環境發展當中的影響，特別是教育內容如何轉化為規則，很難讓受教育者的思想問題得到長久解決。第三，信息的前沿性不足。網絡輿情的發展以及網絡新聞的傳播在社會新形勢的發展中已成為高校學生不得不重視的問題，而從當前網絡思政的教育情況來看，教育的理想化目標不能有效解決學生在實際當中遇到的實際問題，特別是基于網絡功利化、網絡思潮等形式引起的實際問題。

1.3 網絡思想政治的隱性教育研究

1.3.1 網絡思想政治的隱性教育內涵

網絡思想政治教育的隱性教育，是指在網絡思想政治教育當中，利用網絡思想政治陣地，把思想政治教育的目的、任務和內容滲透、附載于其他的具體實踐活動中，通過間接的、無意識的、內隱的教育活動使受教育者在不知不覺中受到影響的教育模式。教育工作者不直接通過直接教育的形式，而是通過一定的環境、氛圍，以及網絡形式等載體，為受教育者創造條件接受思想政治教育，從而進行滲透性教育。隱性教育在網絡思想政治教育表現為以下幾個特征：其一，教育主體和客體之間的平等性。網絡思想政治教育的隱性教育需要教育者與受教育者之間的關系平等、共同互動，以此形成良好的教育氛圍。其二，教育的滲透性。通過網絡為載體，讓學生在潛意識當中獲得情感教育，從而達到潤物細無聲的特點。其三，教育的間接性。網絡思想政治教育需要通過網絡這一媒介來開展活動，學生則是無意識當中來獲取自我認知和自我教育，因此說網絡思政的隱性教育具有間接性的特點。其四，教育的持久性，通過內在形式去提高學生的內在價值引導是網絡思想政治隱性教育的方法，在其實踐育人方面表現為持久性。

1.3.2 網絡思想政治隱性教育的優勢與局限性

隨著教育事業的改革發展，在其網絡思想政治方面受制于國外理念的引導，我國的教育模式逐漸側向隱性化，而專家學者們對于隱性思政教育的研究日益重視。而網絡思想政治教育的隱性教育對受教育者而言，其教育過程當中的功效也是顯而易見的。主要表現為：第一，教育的全面性。網絡思想政治教育涉及領域廣泛，它可以通過受教育者在不同層面、不同主體、不同形式等來增強精神渲染，達到內在價值的升華。因此通過隱性教育來豐富學生思想政治教育極為重要，特別體現在隱含的全方位育人功能。第二，形式的豐富性和靈活性。網絡化的引導需要提高受教育者接收信息的積極性，因此隱性教育使受教育者更主動地去接收教育信息，增強了學生的趣味性和興趣能力，提高了教育效率。第三，內容的隱蔽性和滲透性，網絡思想政治教育更加注重在潛移默化的發展中提高學生的思想價值觀念，因此決定了在情景的發展中強調教育內容的滲透理念。但是從隱性教育來看，也存在一定的局限性。例如教育針對性不強，隱性教育的形式更多在于非意識主導狀態下接受思想道德培養的過程，因此在隱性教育當中也體現出了一定的隨意性，教育效果不明顯。另外，教育形式多依托于主題活動來進行，受教育者的參與面小，也在一定程度上限制了其教育的發展。

2? 高校大學生網絡思想政治的顯性與隱性教育結合的路徑分析

2.1 強化顯性教育中的隱性滲透，構建融合式教育模式

當前形勢下，大學生網絡思想政治教育內容缺乏實效性以及網絡文化素養的缺乏是網絡思想政治開展的重要依據，因此探索有效的思政教育模式極為重要。融合式教育模式是以網絡思想政治教育的顯性教育和隱性教育相結合，使學生在網絡這一平臺發展中有效進步。在方法上要強調顯性教育當中進行隱性教育的滲透。通過網絡陣地充分發揮顯性教育的特點，進行高校思想政治教育和意識形態的教育引導，網絡空間極大地增強了顯性教育的覆蓋面積。因此在此基礎上也要注重教育方式中的隱性教育滲透作用，特別是注重搭建高校網絡隱性思想政治教育微平臺，以QQ、微博以及微信等新媒體來進行滲透式教育，通過情境營造、正能量信息等形式內容來增強網絡思想政治教育的功能。

2.2 提高受教育者的主體實踐，構建開放式教育模式

開放式的教育模式，就是積極創造設立條件，組織并引導受教育者積極投身社會活動，在社會活動中增長知識、開闊視野、鍛煉技能、積累經驗、增強公民意識和社會責任感，從而達到自我的成長和提升。網絡視域下，基于網絡輿情信息為導向的不良誘惑容易使受教育者扭曲自我價值觀念，因此在顯性教育和隱性教育相結合的開放式的網絡思想政治教育中，強調受教育者的主體實踐，通過積極參與活動，來達到鍛煉人、改變人、塑造人的目的。在開放式的模式教育當中，要主動發揮網絡顯性教育當中的特點，在網絡陣地中積極倡導社會正向發展理念。同時也要融入隱性教育當中的建設，創設教育情境讓學生從內在理念中得到價值理念。

2.3 創新網絡思想政治教育陣地，構建網絡互動教育模式

當前形勢下，創新微網絡整合開發高校思想政治教育資源是網絡思想政治教育的重要形式。因此，要創新網絡思想政治教育陣地加強自身網站的建設，特別是基于顯性教育和隱性方面進行構建，在顯性教育中，要注意建立主題鮮明的時代政治思想，內容方面上可以倡導思想政治、時事政策、文化教育等正面教材。通過網絡平臺增強學生的主動性并獲得大量的教育信息，促進學生思想政治教育的進步。在隱性教育中，要注重網絡化平臺的板塊設計，充分體現個性化和創新性。特別是要注重綜合運用文字、圖片、視頻互配合使用。加強網絡互動平臺和意見欄的設置， 實現師生之間的平等交流。注重對社會熱點和當前時事的把握， 增強與學生之間的互動從而產生共鳴。實現內容的多樣性和豐富性， 定期進行內容的篩查， 保證內容的準確度。進一步在潛移默化的教育中增強學生對網絡文化傳播、網絡輿情等方面的控制，最終促進思想政治教育的提升。

參考文獻

[1] 中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/s78/A12/szs_lef/moe_1407/moe_1408/tnull_20566.html.

[2] 李維善，呂春梅.網絡時代高校思想政治工作中顯性與隱性教育的有機結合[J].佳木斯大學社會科學學報，2005（2）：98-99.

[3] 姜顯微，趙亞軍，馬小華.微網絡視域下高校隱性思想政治教育分析[J].學理論，2019（1）：169-170.

[4] 潘敏，陳中潤，于朝陽.高校網絡思想政治教育研究綜述[J].高校理論戰線，2006（11）：44-49.