新背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的途徑

史洪松

【摘要】隨著新課程改革在我國的不斷深入推進，新課程標準也得到了全面實施。在這種背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然無法支撐現(xiàn)如今對于小學(xué)生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)要求，尤其不利于小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。對此，需要小學(xué)語文老師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。本文圍繞著新背景下構(gòu)建小學(xué)語文課堂新型教學(xué)策略這一課題進行了專項討論與研究，供廣大教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】新背景下 ?小學(xué)語文 ?高效課堂 ?構(gòu)建途徑

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0054-02

隨著新課程標準在我國教育領(lǐng)域中的全面實施，小學(xué)階段的教學(xué)目標不能僅僅局限于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)成績的提升，而要是全方位的培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。語文作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)科目與重要學(xué)科，更需要教師結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)目標以及教學(xué)要求，研究新型的課堂教學(xué)策略，探索更加高效的教學(xué)途徑，全面激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)生涯及綜合素質(zhì)的提升奠定扎實的基礎(chǔ)。

1.改變課堂氛圍

要想創(chuàng)建新型課堂教學(xué)策略，語文教師首先要為學(xué)生提供一個良性的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才能夠讓學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。但是，這顯然對小學(xué)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗、執(zhí)教水平、創(chuàng)新能力及鉆研精神都具有相當(dāng)高的要求。教師在進行教學(xué)策略創(chuàng)新的過程中，一方面要貼近教學(xué)大綱這條主線，另一方面還不能局限于書本上的教學(xué)內(nèi)容，要將教學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，從豐富多彩的生活當(dāng)中搜集教學(xué)資源，從而對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，這樣即迎合了小學(xué)生的興趣喜好與年齡特點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提高，又教會學(xué)生平時多留意生活、觀察生活、感悟生活，為學(xué)生綜合能力及語文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

面對新的教學(xué)要求與教學(xué)目標，小學(xué)語文教師要摒棄掉傳統(tǒng)教學(xué)模式下那種只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績及考試分數(shù)的固有思想，將新型的教學(xué)理念貫穿到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。例如在構(gòu)建新型課堂教學(xué)途徑的過程中，教師要有意識的避免一堂課下來從頭講到尾，不但要多給學(xué)生創(chuàng)造舉手發(fā)言的機會，還可以通過分組討論、合作探究這種方式引導(dǎo)學(xué)生自主完成或者合作完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)積極性。例如在《完璧歸趙》學(xué)習(xí)這一課時，教師可以讓學(xué)生分組討論“為什么秦王放棄了和氏璧？”學(xué)生為了找到正常答案，紛紛主動拿起課本，仔細閱讀了一下課文，一邊與本組成員進行討論，一邊思考。在這樣一個過程當(dāng)中，教師的教學(xué)這目的其實已經(jīng)達到了，正所謂：“授人以魚，不如授之以漁。”提高學(xué)生的分析理解能力正是我國推行教育改革的主要目的所在，這對于培養(yǎng)合格的社會主義接班人來說同樣重要。在日常教學(xué)的過程中，教師還要與與學(xué)生多交流，勤溝通，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而有針對性的對教學(xué)方法及教學(xué)方向進行調(diào)整，多課堂講解的過程中多引進一些學(xué)生喜歡的和感興趣的教學(xué)元素，充分調(diào)動起學(xué)生的想象力。相信一段時間之后，學(xué)生必然對語文課堂產(chǎn)生更多新奇的感受，從而真正喜歡上語文這門功課，對課堂教學(xué)了也會充分濃厚的興趣。

3.聽、說、讀、寫樣樣俱到

在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師有責(zé)任也有義務(wù)對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進行全面培養(yǎng)與提升，這是全面落實新課程改革的重要途徑。在語文課堂上，教師可以結(jié)合教學(xué)需求組織開展類似于朗誦競賽、辯論賽、作文競賽、硬筆書法比賽等活動。這種方式不但打破了以往那種生硬、刻板、壓抑的教學(xué)氛圍，還實現(xiàn)了教學(xué)手段的多元化，有利于提高學(xué)生的專注力與進取精神，為綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件。還可以在教室的某一角落設(shè)置一個閱讀區(qū)，大家可以輪流借閱，以此來擴充學(xué)生的閱讀量。對于在各類競賽、評比中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師要給予相應(yīng)的嘉獎，以示鼓勵，同時對其他同學(xué)也是一種激勵。對于學(xué)生獨立完成的優(yōu)秀作文，教師要在全班同學(xué)面前進行誦讀，并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起分析這篇作文的閃光點，以此來提高全班同學(xué)的寫作水平。

4.創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段

與改變課堂氛圍和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念不同的是，創(chuàng)新教學(xué)手段更加具體，也更加細化。例如在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達的今天，小學(xué)語文教師完全可以在課堂教學(xué)的過程當(dāng)引進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使原本枯燥乏味的書本知識變得更具趣味性與生動性，避免小學(xué)生出現(xiàn)某種固化思維。例如在講解《林海》這一課時，教師可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生展示大興安嶺的圖片或視頻，讓學(xué)生可以真切感受到嶺的溫柔，林的安謐精美，花的繽紛燦爛，身臨其境的去領(lǐng)略老舍先生所描寫的“林海”，從而取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，肩負著全面培養(yǎng)少年兒童聽、說、讀、寫能力的重要責(zé)任。對此，小學(xué)語文教師必須結(jié)合新的課程標準，對課堂教學(xué)策略進行創(chuàng)新，注意培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面提高小學(xué)的綜合能力，將當(dāng)代小學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]劉瑞紅.新課改下的小學(xué)語文高效課堂的探究[J].語文學(xué)刊，2011，（12）：162—163

[2]張輝.打造小學(xué)語文高效課堂[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011，（4）：77