核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究

徐亞穎

【摘要】伴隨著課程改革的深化，核心素養這一詞匯也成為教育領域的熱點話題，對教師的教育教學發揮著重要的導向作用。因此，初中教師在數學教學中，也應與時代發展相接軌，注重對學生核心素養的培養等，以此來推動學生的全面發展，促使高效課堂得到真正的構建。基于此，本文將以此為話題，對核心素養的滲透對策進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

【關鍵詞】核心素養 ?初中數學 ?高效課堂 ?構建對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0140-01

前言

數學學科具有著較強的基礎性、抽象性、實用性，對學生的要求比較高，致使一部分學生在數學學習中經常遇到瓶頸、困難等，對其數學學習活動的有效開展產生不利影響。因此，針對這一現狀，在教學實踐中，教師就可以致力于學生核心素養的培養，以此來提高學生學習的有效性、實效性等，向高效課堂的構建不斷邁入。

一、數學核心素養的實際內涵

對于核心素養來說，其主要就是指學生所具備的滿足于自身發展及社會發展的關鍵能力與必備品格，是人綜合素養的一種展現[1]。而在數學學科中，主要可以將其劃分成六個方面，分別是數學抽象、運算能力、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數據分析等，是教師在開展培養工作中的重要導向。

因此，作為一名初中教師，在開展數學教學的過程中，一定要對數學核心素養的實際內涵有一個全方位的認知，只有這樣才能為后續培養工作的開展發揮導向作用，大大的增強核心素養培養的針對性、目的性、實效性等，以在推動學生綜合性發展的同時，將數學學科的內涵、價值等逐一的展現出來。

二、核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略

（一）挖掘教材因素，注重思維引導

在數學教學中，數學思想方法是非常重要的一部分，其主要就是指數學方法、數學思想等，可以促使學生在數學學習中發覺知識間的內在規律、形成問題解決的思路等，是教師培養學生核心素養的路徑之一。因此，初中教師在開展數學教學的過程中，就可以充分的挖掘出教材因素，注重對學生的思維導向，進一步的深化其對知識的領悟、掌握程度等，將核心素養的導向作用全方位的展現出來。

例如，在講解“整式的乘除與因式分解”這一知識點的過程中，教師就可以引入一些實例，讓學生學與練，讓學生運用諸多的方法來拓展解題思路，如一般化思想、數形結合、整體思想、轉化思想、字母代數思想等，使學生在學習中積極的運轉思維，強化數學抽象、運算能力等，促使其在反復練習、解題中運用好數學思想，實現核心素養的滲透，使學生在數學課堂中獲得更多。

（二）利用學科特質，提高建模能力

在數學教學中，適當的建立數學模型也是非常重要的，其是學生解決數學題、數學難題的前提，是學生數學學習中不可缺少的一部分[2]。因此，初中教師在開展數學教學的過程中，就可以巧妙的利用數學抽象性、邏輯性的特征，來促使學生建模能力的強化，以此來展現出核心素養的導向作用，保障數學教學得以持續、有效的實施下去。

（三）引入信息技術，強化數據分析

初中教師在開展數學教學的過程中，也可以致力于信息技術的融入，以通過這樣的方式增強教學的創新性、直觀性、生動性等，保障核心素養的培養工作得到有效的落實。但在這其中，教師也應與教學內容結合在一起，只有這樣才能推動學生有效學習的開展，將核心素養的導向性全方位的展現出來。

（四）結合實際生活，實現學以致用

數學知識與實際生活間是不可分割的。因此，初中教師在數學教學中，也可以將實際生活與數學教學結合在一起。促使學生真正的實現學以致用，大大的增強其對數學知識的實際應用能力，將數學學科的教育價值逐一的展現出來。

例如，在講解《正數和負數》一課的過程中，教師就可以充分的發揮出自身的引導作用，讓學生說一說、想一想正負數在實際生活中的應用等，比如股票漲幅、教師在考卷上的分數批注、溫度計上的溫度等，使學生感知到實際生活中數學知識的存在，進一步的拉近學生與數學知識間的距離，促使高效課堂得以真正的構建。

三、結論

綜上所述，初中教師在開展數學教學的過程中，以核心素養為導向推動教學活動的開展是十分必要的。在此模式下，不僅有助于學生的思維、智力發展，使其在課堂中獲取更多，對于高效課堂的構建也有著較大的效用，急需引起教師的關注、重視。由于本人的能力有限，導致本文還存在著一定的不足，希望在后續中得到完善，將借鑒效用全方位的展現出來。

參考文獻：

[1]成紅霞.數學核心素養下初中數學符號感的培養[J].數學學習與研究，2018（19）：88.

[2]張東.數學核心素養視角下公式教學的思考與實踐[J].中國數學教育，2018（19）：3-5.