小學(xué)德育工作面臨問(wèn)題及其對(duì)策研究

孫高潼

摘 要：“育人為本，德育為先”是我國(guó)教育的基本理念，但目前大多數(shù)小學(xué)的德育工作并未落到實(shí)處。本文將總結(jié)目前小學(xué)德育工作面臨的問(wèn)題，并提出部分改善小學(xué)德育工作的策略。

關(guān)鍵詞：德育 立德樹人 小學(xué)教育

引言

國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》文件中明確指出“育人為本，德育為先”，充分體現(xiàn)了德育在學(xué)生教育工作中的重要性。為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，2017年8月教育部發(fā)布了指導(dǎo)中小學(xué)德育工作的規(guī)范性文件《中小學(xué)德育工作指南》。[1]

小學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，因此德育在小學(xué)教育中則顯得更為重要。本文將分別從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及各方的合力機(jī)制總結(jié)我國(guó)小學(xué)德育工作面臨的問(wèn)題，并提出各方自身及其合力機(jī)制在改善德育工作方面可進(jìn)行的具體措施。[2]

一、小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題

德育，作為培養(yǎng)人的思想道德素質(zhì)，提高人的思想道德的主渠道，在學(xué)校教育中起到重要作用，是學(xué)校教育重要的組成部分。在國(guó)家提倡素質(zhì)教育的背景下，德育工作本應(yīng)該具有全新的突破，然而在“成績(jī)是指揮棒”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，目前大多數(shù)小學(xué)的德育工作依然呈現(xiàn)出“喊起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的病態(tài)現(xiàn)象，德育工作并未真正的落到實(shí)處。致使德育工作落實(shí)困難主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：[3]

1.學(xué)校層面：在應(yīng)試教育和政績(jī)思想的影響下，大量學(xué)校出現(xiàn)嚴(yán)重的重智輕德現(xiàn)象；不少學(xué)校的德育工作滯后、浮于形式，德育教學(xué)依舊停留在口頭階段；很多學(xué)校并沒(méi)有真正貫徹“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的德育工作制度，也沒(méi)有構(gòu)建針對(duì)明確針對(duì)教師德育工作的考核機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)校的德育工作缺乏必要的導(dǎo)向性、針對(duì)性和時(shí)效性。

2.教師層面：很多教師對(duì)德育的內(nèi)涵理解不到位，仍然將學(xué)生的思想品德評(píng)定簡(jiǎn)單歸結(jié)于德育知識(shí)的掌握，以書面考試成績(jī)替代學(xué)生全面綜合的德行評(píng)價(jià)，使得德育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于知識(shí)化和科學(xué)化，缺乏生活化；不少教師在德育教學(xué)時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律，教育觀念落后、教學(xué)模式單一，教學(xué)過(guò)程中重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐，大大影響了德育教育的效果。[4]

3.家長(zhǎng)層面：家長(zhǎng)通常是孩子的第一任老師，家庭教育也是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，家長(zhǎng)在德育方面的教育必須引起足夠的重視。絕大多數(shù)家長(zhǎng)都望子成龍、盼女成鳳，然而現(xiàn)實(shí)情況是我國(guó)的家庭教育問(wèn)題多多，部分家長(zhǎng)自身具有酗酒、打麻將等不良嗜好，沒(méi)有樹立良好的榜樣；不少孩子生活在單親家庭或是留守兒童，給孩子的心靈帶來(lái)很多負(fù)面影響；很多家長(zhǎng)缺少相關(guān)教育的知識(shí)，對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)，“教不得法”的現(xiàn)象普遍存在。

4.合力作用方面：當(dāng)前各方對(duì)小學(xué)德育方面的工作重視程度不夠，并沒(méi)有真正把其放在為首的位置，學(xué)校、教師、家庭各自為戰(zhàn)，沒(méi)有形成有效的合力機(jī)制，使得各方在小學(xué)生德育教育工作的協(xié)調(diào)不一致，出現(xiàn)了諸如學(xué)生在學(xué)校看到的是社會(huì)中的真善美，但在家庭或社會(huì)中看到的卻是陰暗面，造成學(xué)生困惑與迷茫的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了德育教育工作的效果。

二、改善小學(xué)德育工作現(xiàn)狀的具體措施

小學(xué)德育工作的改善不是單純依賴學(xué)校和教師就可以做到的，同時(shí)需要家長(zhǎng)方面的積極配合。德育工作的各方通力合作、采取行之有效的具體措施。

1.學(xué)校方面需要進(jìn)行的工作主要包括：1）積極建立校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確各級(jí)德育管理的職責(zé)，形成聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通的組織系統(tǒng)，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施；2）依據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況，參考上級(jí)部門的德育評(píng)價(jià)體現(xiàn)，建立適用學(xué)校自身的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)程序、評(píng)價(jià)結(jié)果、激勵(lì)約束機(jī)制，激發(fā)教師德育教育的熱情；3）充分利用校園環(huán)境方面的設(shè)計(jì)，形成一個(gè)有利于控制情緒、陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧的良好環(huán)境，達(dá)到環(huán)境育人的目標(biāo)。

2.教師方面需要進(jìn)行的工作主要包括：1）教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)德育方面的理論知識(shí)，提高自身素養(yǎng)，注重言傳身教、率先垂范，做好學(xué)生的榜樣；2）非德育課程老師應(yīng)探索自身課程與德育教育的融合，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)或科學(xué)課程知識(shí)體系中挖掘體現(xiàn)德育教育的因素；3）德育課程的專業(yè)老師應(yīng)依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡與認(rèn)知規(guī)律改變教學(xué)思想和理念，設(shè)置完善系統(tǒng)的德育課程體系，將德育課程生活化；4）班主任老師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例定期開展豐富多彩的德育方面的主題活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和角色扮演，使學(xué)生從“要我這樣做”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。

3.家長(zhǎng)方面需要進(jìn)行的工作主要包括：1）家長(zhǎng)是孩子最初和最直接的榜樣，所以家長(zhǎng)應(yīng)重視家庭教育，循循善誘，以事明理，善于通過(guò)自身的良好言行舉止影響孩子；2）家長(zhǎng)應(yīng)深刻理解素質(zhì)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，不要只是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，擺脫成績(jī)至上的錯(cuò)誤觀念，轉(zhuǎn)而多關(guān)注孩子心理與行為方面的成長(zhǎng)；3）家長(zhǎng)應(yīng)該摒棄“教育是學(xué)校的事情”的錯(cuò)誤想法，積極主動(dòng)的與老師溝通交流孩子的心理和行為方面的各種問(wèn)題。

4.各方合力方面需要進(jìn)行的工作主要包括：1）學(xué)校、老師和家長(zhǎng)們都要深刻理解德育工作是十分復(fù)雜而又矛盾的工作，意識(shí)到需要各方的積極配合，形成合力才能達(dá)到最佳的效果；2）政府需要加強(qiáng)所制定的德育教育文件和德育教育考評(píng)機(jī)制的宣傳，使之深入校園，得以貫徹執(zhí)行，并積極配合學(xué)校多渠道、多形式的開展校外德育實(shí)踐活動(dòng)；3）學(xué)校與家長(zhǎng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)與手段構(gòu)建可以充分溝通與交流的平臺(tái)，同時(shí)學(xué)校邀請(qǐng)德育教育領(lǐng)域的專家學(xué)者為老師和家長(zhǎng)定期開展相關(guān)學(xué)術(shù)講座，提高老師和家長(zhǎng)對(duì)德育教育的認(rèn)知，掌握更為切實(shí)有效的方法；4）學(xué)校或老師充分利用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”或“走出去”兩種方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)或特殊職業(yè)人員進(jìn)課堂，從事專業(yè)領(lǐng)域的德育教育工作，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

為了促使小學(xué)的德育落到實(shí)處，本文從多方面探討了我國(guó)小學(xué)德育工作面臨的問(wèn)題，并提出了具有實(shí)際操作性的改善策略。

參考文獻(xiàn)

[1]劉國(guó)美.小學(xué)德育教育的重要性分析[J].課程教育研究，2018（30）：71-72.

[2]夏霜.從失范走向規(guī)范：學(xué)科德育研究述評(píng)[J].中小學(xué)德育，2018（05）：46-49.

[3]鞏清志.新形勢(shì)下的小學(xué)德育教育探索[J].華夏教師，2017（01）：80.

[4]李燕來(lái).小學(xué)教育中道德教育的路徑探索[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（30）：381-382.