核心素養下初中校園足球高效課堂的構建研究

高文

摘 要：在現在的素質教育中，學生的全面發展變得越來越重要，所以教育部門對初中的校園足球教學也提出了嚴格的要求。所以這樣的背景之下，作為一名合格的體育教師，就要深入研究學生學習校園足球的真實情況，并積極運用一些有效的教學手段，讓學生們對校園足球產生興趣，從而構建高效課堂。本文主要結合實踐教學，從學生發展核心素養的含義出發，對核心素養下初中校園足球高效課堂的構建進行了研究。

關鍵詞：核心素養;初中校園足球;高效課堂

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-040-1

足球運動是我國體育事業得以發展的重要內容，所以不光是為了培養學生的核心素養，同樣也是為了促進我國體育事業的發展，學生們需要好好的進行校園足球教學的學習。我們知道，中學生是我們體育發展的重要支撐力量，只有加強他們自身的運動，增強他們的身體素質，培養他們一定的運動能力，才可以更好的發展體育。校園足球作為初中體育課程的重要組成部分，對促進中學生的身心健康發展起著很重要的作用，并且培養學生的核心素養在初中校園足球的教學中也有著十分重要的影響。作為體育教師，就要教會學生有關校園足球的技能，促進他們的發展。下面筆者首先通過學生發展核心素養含義的解釋，再仔細闡述構建高效課堂的具體策略。

一、學生發展核心素養的含義

在我國的教育當中，培養學生的核心素養其實也就是為了促進學生的全面發展，實現學生的健康成長。所謂的核心素養，包含了生活、學習以及社會實踐的各種素養，通過對學生的培養，可以讓他們在以后步入社會后，利用這些素養所發揮的作用促進他們自身的發展。在校園足球教學中，對學生核心素養的培養，實質上就是為了讓學生們可以積極參與到體育活動中，增強他們的體魄，提高他們的道德品質。綜合素養提升了，他們的學習水平自然就會有所提升，從而促進他們的身心健康發展，實現高效課堂的構建。并且在初中校園足球的教學中，培養學生的核心素養可以讓他們的身體以及心理在未來積極的適應社會，提高他們的社會能力，從而實現足球文化的傳承，構建高效的初中校園足球教學課堂。

二、構建核心素養下初中校園足球高效課堂的具體策略

1.利用多媒體教學，構建高效課堂

在現在的信息化時代當中，互聯網已經成為了一種熱潮，也是人們生活中所必需的。并且伴隨著信息技術在我們的各個領域的不斷滲透，教育領域的發展也已經離不開信息技術。在初中校園足球的教學中，體育教師正好可以利用這一點，將多媒體技術引進課堂教學中，激發學生的學習興趣的同時，也可以將學生的注意力都集中起來，提高他們的聽課效率，從而實現高效課堂的構建。并且利用多媒體進行教學，很好的遵循了教育當中的生本理念，打破了傳統教學課堂的局限性，使得課堂教學更加開放。

例如：在進行初中校園足球的教學過程中，為了讓中學生們有足夠的學習興趣，教師就可以抓住學生們對網絡的依戀，利用多媒體進行教學。比如，在組織學生學習足球的有關踢球的動作技巧的時候，為了讓學生可以清楚分辨每種不同踢球技巧的作用，教師就可以組織學生進行足球比賽的觀看，讓學生觀看著名的足球運動員梅西的比賽視頻，讓他們從梅西的各種動作中，吸收一定的技巧，增強他們的足球水平，從而有利于初中校園足球高效課堂的構建。

2.促進教師專業化發展，構建高效課堂

在初中校園足球的教學過程中，除了要促進學生的學習積極性以外，體育教師的發展也是很重要的。因為在現實的初中體育教學中，有一部分學校領導還是沒有充分認識到體育對學生成長的重要性，認為體育教學只是走個過場而已，所以在這種心理的驅使下，所聘請的體育教師大部分都不是專業的，有的學校的體育教師甚至只是代課教師，這種現象不僅不利于學生核心素養的培養，也不利于高效課堂的構建。所以為了改善上述情況，促進學生的全面發展，提高學生的足球技能，學校就要注重體育教師的專業化發展，只有教師專業了，學生們才可以更好的學習相應的知識。

在進行初中校園足球的教學過程中，為了給學生們提供更加優質專業的教學，首先就要從體育教師抓起，促進他們的專業化發展。比如，在學校中，為了促進體育教師的發展，學校領導就可以組織體育教師進行足球教學的培訓，讓他們通過與專業機構的學習，加強自身的能力。甚至學校還可以與當地專業的足球俱樂部進行合作，讓這些專業的人士可以與自己學校的體育教師進行交流與溝通。以上的措施都可以在一定基礎上促進體育教師的專業化發展，加強他們足球技能的基礎上，有利于學生更好的去學習，從而實現高效課堂的構建。

3.進行分層教學，構建高效課堂

在初中校園足球的教學過程中，教師要想達到教學目標，急于求成是不可行的。所以在教學中要遵循循序漸進的原則，促進學生的整體上的進步。并且作為體育教師，要意識到每個學生在學習的過程中是存在著個性差異的，所以對于足球理論知識以及實踐能力的掌握程度也是不盡相同。針對這種教學現狀，教師就要積極在日常的教學中進行分層教學，根據學生的學習能力的不同，制定不同的學習目標。這樣不僅可以讓每個學生都在學習中取得一定的進步，還有利于促進學生的自信成長，實現高效課堂的構建。

例如：在進行初中校園足球的教學過程中，為了調動學生的學習積極性，教師就要注重學生的差異，利用分層教學。比如，在組織學生們學習足球的相關動作的時候，在課堂中，首先教師根據學生的學習狀況進行分組，將傳球技巧不太熟練的分為一組，對足球規則不太清楚的學生分為一組。然后教師再開展教學，讓每一階層的學生都可以在自己的基礎上獲取進步。這樣的教學模式還可以加強師生之間的聯系，縮短學生之間的差距，讓學生們都平衡發展的過程中，培養他們的核心素養，實現高效課堂的構建。

在核心素養的視角下，為了培養中學生的體育核心素養，，促進他們的健康快樂發展，初中校園足球教學就發揮著很重要的作用。讓中學生通過對校園足球的學習，喜歡上運動，鍛煉他們的身體素質，實現高效課堂的構建，促進校園足球文化的發展與傳承，從而進一步提高我國青少年的綜合素養。

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