淺談新課程下“問題學生”的教育和轉化

范金海

摘 要：本文主要以分析新課程下怎樣做好“問題學生”的教育和轉化為重點進行闡述，從真心對待學生、誠心對待學生、知心對待學生這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高“問題學生”的教育和轉化效率，推動問題學生日后健康穩定發展。

關鍵詞：問題學生;真心;誠心;知心

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-099-1

基于素質教育背景下，加強問題學生教育與轉化十分重要，其不但同問題學生綜合素養提升有關，還同學生日后全面發展有莫大聯系。為此，相關教師需做好“問題學生”的教育和轉化工作，將其含有的實效性發揮出最大化，為我國教育事業持續穩定發展做鋪墊。本文主要分析新課程下怎樣做好“問題學生”的教育和轉化方法，具體如下。

一、真心對待學生，只有真心，才能感化問題學生轉變

一個虛情假意的教師是無法讓學生信服的，空洞的說教只會導致問題學生繼續錯下去。只有真心對待學生，他們才能切實感受到教師的良苦用心。只有心心相通，才會保證師生關系的和諧穩定，這是轉化問題學生的主要動力。比如之前我帶過的一屆學生，我并沒有因為同學們基礎薄弱而置之不理，也未因為部分學生之前違紀而放棄他們，而是想方設法同學生情感交互，給予他們足夠的關心與愛，通過定期調皮的同學談話，進入他們的世界，傾聽他們內心的聲音，掌握他們之前違紀問題，不同他們曾經的過失績效，讓他們主動闡述自己之前含有的問題，從問題找出成因，結果發現部分學生由于一時調皮而被教師當作班級中的“臭魚”，有的則因為一次過失就常常被批評，為此故意與教師作對。比如，班級中的王姓同學自己承認，每周都有上課故意擾亂課堂的行為，打心底不服教師的變相體罰。在了解了該名學生心理狀態以后，就和他一同分析他的行為到底是對是錯，向他闡述教師批評他是因為關系他，教師因為在意他才會對其進行教育，不能對教師產生記恨的心理。另外幫他解決困難，用真心對待他。如此，他之后再也沒有出現擾亂課堂的行為，盡管他是一個好動的人，但是需要對其進行正確引導，讓其朝著好的方向發展[1]。

二、誠心對待學生，只有誠心，才能與問題學生建立和諧關系

所謂誠心其實就是誠心誠意的對待學生，無私心，關心學生、信賴學生。初中時期學生比較注重自己的人格，教師需要擺正自己的位置，將自己同學生放在統一位置上，基于學生為主，為其提供良好的溝通環境。日常應用課下時間，同學生交流，掌握他們的家庭情況與學習情況，處處為學生著想，幫助他們解決現實問題，讓學生從心中感受教師的關懷與愛，另外還需讓他們看到自身存在的價值，幫助學生克服困難，安安心心的學習。我教過的一名學生，她的父親因病去世，母親患有精神疾病，相比于其他同學的家境她的更加困難，外加她從其他學校新轉入我班的，剛來班級不久就想要放棄學習[2]。當我知道了她想要退學的原因，便對其進行了思想教育，通過實際行動幫助了她。在寒冷的冬季，她衣著單薄，我便組織了班級捐款活動，為她送去溫暖，并鼓勵其讀書。從此，她便開始振作，努力學習。由此可見，只有用誠心對待同學，才能構建和諧的師生關系。學生有事找我幫忙，有錯誤向我說明，此種作用力是建立在信任的前提下的，班級中有問題的學生自然而然就會變少。因此，教師誠心對待學生十分重要，教師需注重對學生有效引導。

三、知心對待學生，只有知心，才能成為問題學生的知心朋友

教師只有做學生的知心人，才能掌握學生真實的心境，進而找出優化問題的方法。隨著學生的不斷成長，第二性征慢慢出現，他們開始想要更多知心朋友。此時，教師若是以教師的角色去引導或是教育他們，他們會感受非常害羞或是十分拘束，一些心里話不愿袒露出。但是若是以朋友的身份去引導他們，就能夠取得顯著效果。上個學期，班級同學向我反映有班級內有兩名同學在談戀愛，通過觀察發現，他們確實是戀愛關系。有一天午休時間，我發現那個女該在看言情小說，我慢慢的走過去，將書拿起來，她的臉一下子紅了，我看了一眼，把書還給了她，并讓她盡快看完，我以這個為入手點，找她談話，做他的知心朋友，還和她保證不會告訴她的父母。之后在從物質、年齡以及身份等方面給她分析早戀的嚴重性與危害性。告訴她若是不及時糾正這種錯誤的想法，就有可能受到教師的議論和其他學生的嘲笑，進而影響自己的人格形象，通過有效引導，讓他們講實話，并且保證改過。之后在漸漸引導他們講心思放到學習上[3]。同學生構建良好的朋友關系，是為了優化實際問題提供有利條件，此外，還會得到學生足夠的信賴，加強教師與學生之間的情感，讓學生身心愉快地生活，更加努力地學習。

綜上所述，在教學管理中，教師需從真心、誠心、知心這三方面著手，得到學生的可親、可信、可敬，進而提高教學效果。在新課改背景下，加強道德與法制教育勢在必行，這不但是提高學生道德素養的基本條件，也是推動學生健康發展的關鍵點。基于此，教師需加大道德與法制教育力度，通過行之有效的方式，將其存在的作用充分發揮出來，以期為我國現代化社會培養更多優質人才。

[參考文獻]

[1]王純友.催開校園百花里不曾綻放的花朵——實施賞識教育轉化“問題學生”的策略研究[J].中國教育學刊，2018（S1）.

[2]陳艷.孩子的成長需要時間和空間——論“問題學生”的轉化[J].昭通學院學報，2017，39（S2）.

[3]許傲雪.敘事化解問題——淺談敘事心理療法在問題學生教育中的積極作用[J].中小學心理健康教育，2017（22）.