基于核心素養培養的初中數學有效教學

張朝槐

【摘 要】數學相較于其他課程而言是一門較為抽象的學科，雖然對學生來說具有一定的學習難度，但也能有效的提高學生的抽象思維能力，促進學生解題能力的發展。近些年，隨著核心素養理念的提出，越來越多的教師開始重視培養學生的核心素養，并以此為目標創新教學策略，設計合理的教學方式，逐步提升教學效果。

【關鍵詞】初中數學；核心素養；教學策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0085-01

初中數學核心素養是當前數學教學的主要目標，其在初中數學教學中具有重要意義。教師應當通過制定科學合理的教學計劃，采取恰當的教學策略來引導學生，幫助學生養成良好的學習習慣，促進其各方面能力的發展。教師在教學時也要注重培養學生核心素養，并結合自主學習模式、教學實踐等，引導學生發現數學學習的樂趣，從而促使其積極的投入到數學學習中，激發學生的學習熱情。

1 合理組織學生進行自主學習

在傳統的初中數學教學中，教師開展教學活動時以提高學生的學習成績作為自己的教學目標，提前制定課堂教學計劃，按照教材呈現的內容幫助學生掌握有關的知識點。通常來說，這種教學模式下，教學的主體是教師，教師根據自己的教學經驗開展教學活動，學生則較為被動的接受教師傳遞的知識點。學生的自主性較差，學習思維能力無法得到有效的發展。基于核心素養培養，教師必須轉變自己現有的教學方式，可以通過組織學生開展自主學習提升學生在數學學習方面的自主性。

以《生活中的立體圖形》這一課為例，考慮到課文內容較為簡單，教師可安排學生進行自主學習。教學前，學生需要利用手機或相機拍攝一些生活中可以看到的立體圖形，并打印出來帶到課堂上。實際上課時，教師將設計好的學習課案分發給學生，要求學生在白紙上繪制出自己拍攝到的日常物品的相似立體圖形。有的學生拍攝的是大樓，繪制的就是一個長方體；有的學生拍攝的是一個籃球，就需要繪制一個球體。一共有五道題目，小組通過合作學習完成這五道題目。整個過程中，如果遇到無法解決的問題可以向教師提問，教師可提出一定的建議引導學生解決問題。通過這種方式促進學生自主意識的發展，有效的培養了學生的核心素養。

2 科學開展相關實踐活動

實踐活動是理論課堂的延伸，可以幫助學生在實踐的過程中驗證理論知識，加深學生對有關內容的印象，同時也可以很好的幫助學生了解到如何將理論知識用于解決實際問題，提高了學生解決問題的能力。但傳統教學偏向于理論化，部分教師認為學生的主要任務就是掌握教材中所涵蓋的知識點，即便教材中也設計了有關的實踐活動，但教師在遇到這些問題時更多是一帶而過，很少會帶領學生真正的開展相關活動。而新課改后，為從培養學生核心素養的角度出發，教師必須重視實踐活動，科學設計實踐內容，引導學生充分參與其中。

如在教學《數據的整理與初步處理》時，教師先和學生一起學習相關的知識點，然后安排學生進行小組實踐活動。學生以小組的形式，自行選擇喜歡的研究主題開展調研活動，獲取一定的數據，并對這些數據進行整理和分析，最終形成相關的結論。這個過程中，學生自由分工，有的負責問卷調查設計，有的負責數據的搜集和整理。這樣既可以有效的鍛煉學生的團隊合作能力，促進學生思維的發展，也可以充分的幫助學生將理論知識運用到實際生活中，學生的核心素養得到了有效的培養。

3 注重培養學生的創新意識

創新意識是學生重要的核心素養之一，越來越多的教師開始重視培養學生的創新意識，也嘗試創新自己的教學策略，但由于受傳統教學觀念影響較深，很多教師在設計教學方式時依然存在一定的不足。以習題訓練為例，教師會通過大量題目來幫助學生鞏固課堂知識，了解有關的解題方式。但教師布置的題目多為常考題型，也會有既定的準確答案，學生必須答出正確答案才能得到分數。而教師在講解題目時也是按照參考答案進行，這樣學生的創新意識就無法得到有效的提高。從培養學生核心素養出發，教師需在教學時注重培養學生的創新意識，營造良好的創新氛圍，使學生可以有意識的進行創新。

培養學生的核心素養是當前初中數學教學的必然趨勢，教師必須科學合理的設計教學計劃，采取有效的教學策略引導學生，通過自主學習模式幫助學生樹立自主學習意識，結合實踐活動鍛煉學生的數學思維，營造創新氛圍提高學生的創新能力，從而更好地促進學生的

發展。