如何培養初中學生的數學學習興趣

趙國強

【摘 要】在初中階段的教學工作中，數學一直都占據著極為重要的作用，不只是在培養學生思考問題、解決問題的能力時，還是在升學考試中數學都是不容忽視的。但同時初中數學又是一門難度比較大的課程，復雜的函數，立體幾何圖形，是學生學習路上的一大障礙，許多學生甚至對數學這門課程喪失了學習興趣。因此，初中數學教學中培養學生學習興趣可謂是迫在眉睫。本文將對其進行詳細分析。

【關鍵詞】初中數學；學習興趣；培養

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0093-01

1 構建和諧師生關系，激發學生學習興趣的基礎

在教學中，影響學生學習興趣的因素多種多樣，而師生關系和諧與否，一定程度了影響了學生的學習興趣。對于初中生來說，他們正處在青春期，心理和生理都發生了巨大的變化，其性格叛逆，在學習上帶有強烈的個人情緒，如有的數學老師在課堂上授課時風趣幽默、妙語連珠，經常安排學生回答問題，并時時對學生進行表揚和鼓勵，學生的學習興趣往往就比較高。反之，如果教師在課堂上只會照本宣科，很少與學生進行交流和溝通，學生可能會認為該師的教學方法缺乏特點，導致學習興趣低下。所以，在教學中，教師應當結合學生的學習特點，構建和諧的師生關系，給予學生更多的關系愛護，給予學生表達自我的空間，以激發學生興趣。

2 結合教學內容，介紹背景知識，培養數學興趣

小學數學屬于具體運算階段，初中數學進入了形式運算階段。如何使學生實現這樣一個轉變？對于教材中出現的新知識，如代數式、負數等牢固掌握。就需要老師根據學生心理發展水平結合教材具體內容，采取靈活多樣，生動有效的方式，通過向學生介紹相關內容背景，講述知識產生的過程，幫助學生明確學習目的，使學生產生強烈的求知欲，樹立正確的學習動機，激發他們的數學學習

興趣。

3 改進教學方法，培養學生學習數學的興趣

3.1 數學故事法

從畢達哥拉斯推導勾股定理到笛卡爾創建坐標系，從勤奮好學的華羅庚到毅力超人的祖沖之；從神奇的黃金比例到楊輝三角的應用，數學故事中的那些人那些事會使得學生在好奇之上認真努力起來，同時，學生也會從故事中得到啟迪，從而產生學習數學的興趣。老師每多一份的準備必會帶來學生加倍的回報。

3.2 問題情境法

在教學中設計一些問題場景，富有趣味性的問題情景，也是激發學生學習興趣的良方。如在學習《直角坐標系的建立》這一節時，教師可以創設這樣一個情景，假設學校最近正在舉辦運動會，要訓練一個方陣隊，初一、初二、初三年級共有180人參加方陣隊的訓練，假設小明所在方陣隊共有45人，需要排出一個“會”字，是否可以運用課堂上所學習的“直角坐標系”知識進行排列，如果運用該方法該如何進行排列。對于學生來說，運動會或者是方陣隊他們并不陌生，借助這種生活化的情景，能夠較好的將學生融入到教學活動中，激發他們的學習興趣，幫助其鞏固所學知識。

3.3 競爭法

在應用競爭法時，為了更好的調動學生的競爭積極性，教師可以制定一些簡單的獎懲制度，如小組成員成功解答一道題目，課后作業練習可以少做一道題目，反之如果解錯，在課后練習時則需多做一道題目。這樣既培養了學生的競爭意識也培養和激發學生學習數學的興趣。

3.4 多和學生溝通并給予指導

初中生學習數學時，要注重基礎，注重實用價值，教師應結合學生實際情況給予學生學習上的幫助，如在學習二次函數這一章，很多學生很認真，但由于前面的二次方程知識掌握的不好，使得學習起來尤為吃力，在這種情況下，教師應及時給予指導和鼓勵，幫助其解決先前存在問題，從而促進學生更好的學習新知識，進而更好的激發初中生學習數學的興趣。

總之，興趣是學習的源動力，在教學中如果學生對教師教知識缺乏興趣，那么教學活動也就失去了應有的意義。因此，面對初中數學這門課程，首當其沖的就是要想辦法激發學生的學習興趣，在激發學生學習興趣的基礎上，開展一系列的教學工作，促進教學的長遠發展，為學生以后的學習奠定良好基礎。

【參考文獻】

[1]嚴霞.起舞弄清影 課改浪花濺——淺談培養初中生數學學習興趣之體會[J].數理化解題研究，2017（23）.