淺談小學數學微課教學

雷茂軍

【摘 要】當今新課標的實施，對小學數學提出了更高的要求。而微課作為一種新型的、高效的教學模式，被廣大教師運用于數學課堂中。微課具備了精致性、趣味性、明確性等特點，使學生在輕松愉快的氣氛中有效的學習掌握相關知識，培養學生各種創新技能。

【關鍵詞】小學數學；微課教學；作用分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0228-01

數學是一門比較抽象的學科，它往往以一些枯燥無味的數字、符號和抽象的概念、公式等形式出現，學生學起來很容易乏味，進而使學生產生厭學情緒，導致課堂教學氣氛不活躍，這一現象在小學生身上的表現更為明顯。怎樣才能改變學生的厭學情緒，改變這種多勞低效的教學狀況呢？這就要求教師必須為學生創造出一種愉悅輕松、吸引力較強的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。而微課這一教學模式的興起，有效地解決了上述這種教學

狀況。微課采用簡單的視頻和生動優美的畫面，能夠深深的吸引小學生的注意力和學習興趣，進而使學生在這種環境中積極主動地去探索求知，增長智慧，從而得以全面發展。

1 將微課運用于小學數學課堂，可以激發小學生的學習興趣

運用微課進行小學數學教學，可以向小學生提供直觀、多彩、生動的形象，可以使小學生多種感官同時受到刺激，激發學生學習的積極性。利用微課的優勢，把抽象枯燥的數學內容設計成生動、靈活、形象、多變的課件演示過程，代替教師冗長的講授，很多難以理解的抽象的數學知識變得形象、生動、易懂、易記，學生參與課堂的積極性也隨之提高。如教學“8+5=13”，大都認為這是一道非常簡單易懂的算式。但能否使學生興致勃勃來學習，弄懂道理，那就見仁見智了。教師可以利用微課教學中的動態圖畫，出示一幅蜜蜂圖片，結合生動、富有趣味的語言進行描述：在一個美麗的花園里，開著許多色彩鮮艷氣味芳香的花朵，有一群蜜蜂在邊哼著歌兒，一邊辛勤勞動，它們快樂極了，同學們，誰知道花園里有多少只蜜蜂？（學生數：8只）。你們看，那邊又飛來幾只蜜蜂呢？（這時教師用動畫效果“飛進”5只蜜蜂）。（學生數：5只）這時候，花園里更加熱鬧起來了，蜜蜂們越干越快活。同學們知道現在有多少只蜜蜂呢？這時，板書算式：8+5=？學生很快數出13只。這樣生動有趣的圖片效果，使學生不知不覺地進入愉快情境，不但很快領會道理，而且還興致勃勃。可見，運用微課進行數學教學，不但激發了學生的學習興趣，更使教與學的雙邊活動變得輕松而有效果。

2 將微課運用于小學數學教學課堂，可以為小學生創設良好的學習情境

數學教學過程中的關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學生知其然，又知其所以然。運用微課教學可以將教學中涉及的事物形象過程等全部內容再現于課堂，使教學過程形象生動，使難以觀察的東西清晰地呈現在學生的感覺能力可及的范圍之內，為學生營造聲臨其境的課堂情境，就可以使學生輕松簡單的掌握知識要領，提高學習興趣和成績。如在教學“角的認識”這一課時，教學生如何畫角是一個重要內容。教師用傳統的教學方法在黑板上畫給學生看，存在著一定的弊端。如教師畫時部分學生不注意看；教師作圖時，身體遮擋住部分學生視線等。而運用微課教學，情形就大不一樣了。教師先用課前錄制好的操作視頻來演示畫角的步聚和基本方法，由于這種微課視頻形式，手段新穎，學生的注意力集中，給學生留下的印象深刻。演示結束后，教師再到黑板上示范畫角，最后讓學生獨立畫角。這樣的教學過程設計，符合學生的心理需求，使學生對畫角方法清楚明了，教學效果好

3 將微課運用于小學數學課堂，可以激發小學生的創造想象力

創造想象是人類創造活動重要的組成部分，沒有想象科技發明、藝術創作等一切創造活動都無法進行。我國古代著名作家吳承恩就是以他豐高的創造想象創作了膾炙人口的《西游記》。要使創造想象力能更好的培養，可通過在數學教學過程中運用微課，啟發學生多看一看，多想一想，給學生多一點思維空間，這樣會事半功倍。

經過近幾年利用微課進行小學數學教學，能夠有效的激發學生學習興趣，使其全神貫注于學習之中，促進了學生綜合素質的全面發展。

【參考文獻】

[1]王漢榮.試論小學數學教學中微課的應用[D].內蒙古教育，2015.