培養實踐能力視角下電子商務專業教學的改革

摘 要：伴隨著素質教育的不斷推進，學校在人才培養工作開展過程中，要將學生的綜合能力作為培養目標和關鍵，教師要積極建立健全完整的教育體系，從學生實踐能力出發，提升專業教學管理工作的實效性水平。本文簡要分析了電子商務專業教學中實踐能力培養的必要性，并對培養實踐能力視角下電子商務專業教學的改革路徑展開了系統化的討論，僅供參考。

關鍵詞：實踐能力 電子商務專業 必要性 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-00-01

一、電子商務專業教學中實踐能力培養的必要性

在互聯網技術全面發展的時代背景下，電子商務專業人才培養受到了廣泛的關注，要想積極建立健全的專業教育教學機制，就要積極整合教育結構和教學機制，從學生的綜合水平出發，確保人才培養工作能順應市場對于人才的需求。因為企業在人才選拔過程中更加關注的人才的實踐水平，因此，高校電子商務專業教學開展過程中，要積極整合教育機制和實踐教育重點，確保相應的教學管理工作都能發揮其實際價值。

一方面，要優化學生的專業化實踐能力，能將理論知識有效應用在實際操作過程中，并且完善具體工作的管理水平和綜合質量，確保能提升自身業務素質，且能有效滿足企業文化需求和人才需求。

另一方面，在實踐能力培養工作中，學校也要關注學生自主創業能力的培養效率，有效引導學生提升目標決策力、專業技術能力以及經營管理能力，建立完整的共同協調和控制機制，從而輔助學生獲取相應實踐知識，從根本上提高教學效果[1]。

二、培養實踐能力視角下電子商務專業教學的改革路徑

為了在電子商務專業教學過程中充分培養并且提升學生的學習素質，就要積極建立健全完整的教育教學框架體系，確保能將理論指導和實踐指導作為教育教學關鍵形成并行的管理模式，一定程度上提高學生的崗位能力和需求匹配度，從而維護改革教育的創新效率[2]。

1.完善教學情境和實踐教育的革新模式

在電子商務專業教學過程中《電子商務概論》是基礎教材，教師要結合課本中的相關理論知識開展相應的實踐教育，將學生實踐能力培養作為關鍵，真正意義上建立健全完整的教育管控體系，從根本上維護計算機應用技術和電子商務學科的教學價值。在傳統的授課體系中，理論和實踐教育常常處于分散的狀態，盡管教師能對相關知識理論進行更加精細化的講解，但是因為不能及時對理論進行實踐也往往會影響到最終的學習效果。基于此，針對理論知識滿堂灌的教學教育體系，要充分建立完整的實踐教學體系，維護知識體系的教育教學框架，引導學生在實踐操作中能肩負相應的教學任務，從而提升學生的學習效果。為了有效提升實踐教育工作的實際水平，教師要結合實際教學框架和結構進行調研分析，引導學生回答相關問題，才能和學生的實際情況進行連接，保證學生的思想需求得以全面踐行[3]。

第一，實踐能力教育推動教育進程。在教育教學工作開展的過程中，教師要將學生的實踐水平和實踐能力作為教育教學框架結構的關鍵和根本。高校要結合地區教育趨勢和教育特點，完善規劃管理教育結構的完整性。在宏觀金融項目中，電子商務占據的比例越來越大，就使得市場對于電子商務人才的需求也在增大，教師結合市場對于人才的要求標準對學生實踐能力進行集中的監督和指導教育，保證學生能在步入社會前就充分了解相關問題的重要性，且能將理論和實踐聯系在一起，為學生綜合素質的全面進步奠定基礎。教師在實際實踐教學工作開展后，要將理論指導教育作為基礎，將技能和實踐機制進行綜合融合，有效貫穿教育過程，將培養學生強技能作為職業化教育工作的關鍵，完善人才監督管理工作的基礎上，就能將實踐教學體系和創業教育結合在一起，維護學生的綜合素質，為學生更高地適應社會發展創設良好的發展空間。

第二，整合創業平臺，在實踐教育工作開展過程中，教師也要關注學生的自主創業能力，確保能結合計算機網絡要求建立虛擬化、全球化以及共享化管理模式，保證學生的綜合水平能滿足時代發展趨勢，為電子商務教學效果的全面進步奠定基礎。值得一提的是，正是因為網絡的不斷發展和進步，為學生創設了較好的實踐空間和創業機會，學生需要在實際任務中積極應用理論知識有效形成學習認知，能為學生綜合素質的全面進步奠定基礎[4]。

2.理論和實踐教學的充分融合

要想提升電子商務專業教學中實踐教育工作的基本效果，教師要將理論教育和實踐教育結合在一起，有效形成完整的教育教學框架，確保學生能在深度剖析相關知識的同時，完善對于實踐能力的重視程度，并且能在具體任務中夯實實踐水平。基于此，高校教學課堂要將實踐能力融入到教育理念中，并且要引導教學過程的走向，真正意義上建立健全全方位和多層面的教育教學框架體系，有效利用實踐指導工作對學生形成潛移默化的影響，為學生創業創新能力的全面優化奠定基礎。本文以《電子商務概論》為例，對其中的課程內容進行剖析，建立有效的理論體系和實踐指導教育體系，為學生綜合素質的全面進步奠定基礎。

第一，《電子商務概論》中的項目一就是“電子商務概述”主要就是電子商務的相應理論，知識的理論性較強，這部分在實踐體系教育工作開展的過程中具有非常重要的作用，學生只有深度明確電子商務的內容和實際要點才能維護后續實踐工作的重點，確保能夠有效優化實踐水平[5]。

第二，《電子商務概論》中的項目二是“電子商務網絡安全”，其中涉及的內容包括電子商務網絡安全技術的分類和電子商務安全技術的要點，是在具體工作執行過程中需要著重了解的內容，具有重要的實踐指導價值。

第三，《電子商務概論》項目三和項目四分別為“電子商務網絡支付”和“物聯網與電子商務應用”，主要闡釋了是物聯網技術以及電子商務中銀行卡、智能卡和新型網上支付方式的相關內容，著對于學生全面了解商務交易環境具有重要意義。

第四，《電子商務概論》項目七是“網上開店”這部分是對學生實踐能力和創業能力著重培養的關鍵章節，其中不僅僅涉及具體的商品選擇過程，也包括網店建立和網店經營。在這部分知識講解的過程中教師要結合學生的實際需求和學情建立對應的實踐性任務教育管理，利用任務書指導學生自己申請相應的網店，并且有效引導學生熟悉相應的程序，從而在實踐中對相應教學內容進行應用，能提高學生的內化水平[6]。

綜上所述，在理論教育工作中，教師要結合學生的實際訴求，建立健全完整的教育管控體系，確保學生能充分了解相應內容，也能為商務運營管理工作的全面進步奠定基礎，維護企業電子商務教育體系的實效性，為學生綜合能力的全面提升提供保障。

3.要平衡實踐和實訓教學

為了提升學生的實踐能力，教師要將實踐指導機制和實訓教學結合在一起，確保能從根本上提高學生的綜合內化水平。在實踐教學工作中，教師要盡量安排學生進入到具備互聯網字眼的電子商務實訓機房，能針對相關理論內容予以實踐操作，保證學生能在了解電子商務現代管理要求、運營和業務應用等相關內容的基礎上，進一步掌握實踐知識和技能。

除此之外，高校要積極整合教育教學環境，為學生創設良好的實踐空間，確保學生和教師之間能形成良好的互動，突出學生的主體地位，在學生完全掌握相應理論的基礎上，就能提升其操作水平。需要注意的是，高校也要積極推進校企合作機制，有效為學生創設良好的實踐機會，提高學生實踐操作水平，也能為學生自主參與實踐學習具有一定的推動作用，建立更加完整的人才輸送鏈條，確保學生素質和實踐能力水平都能滿足人才培養標準和要求[7]。

三、結語

總而言之，在學校教育人才培養工作開展的過程中，要充分認知到素質教育和實踐能力教育工作的重要性，積極完善職業經營管理流程，確保學生能和教師之間形成良好的互動，且學生的實踐綜合水平也能得到提升，滿足社會對于人才的需求。

參考文獻

[1]吳俊麗.復合型跨境電商商貿人才專業實踐能力培養路徑研究[J].中國商論，2016，（20）：181-182.

[2]陳珊珊，肖國圣.電子商務與ERP系統集成視閾下高校經貿專業大學生創新實踐能力培養研究[J].中國經貿導刊，2015（14）：58-61.

[3]曲妍睿.淺析職業院校電子商務專業學生實踐能力的培養[J].信息化建設，2016（2）：139.

[4]王洪海，劉培德.基于創新實踐能力培養的電子商務人才培養模式研究[J].教育現代化，2017，4（31）：18-19.

[5]隗風.淺談電子商務課程案例教學與專業實踐能力的培養[J].電子商務，2014（9）：82-84.

[6]齊新.電子商務專業青年教師專業實踐能力培養的研究與實踐[J].電子商務，2016（4）：74-75.

[7]尹朝慶.電子商務專業實踐能力和創新能力培養的研究與實踐[J].計算機教育，2015（13）：83-85.

作者簡介：段潔（1984.10—），女，漢，湖南長沙，本科，中學一級，主要研究方向：電子商務專業教育教學改革，電子商務人才培養模式，學生德育管理