對小學道德與法治教學的幾點思考

王子楠

摘 要：小學道德與法治教學在小學教育中起著一個至關重要的作用，能夠幫助小學生樹立正確的價值觀和人生觀，增強小學生抵制各種不良誘惑的能力，促進小學生更加健康的成長。小學道德和法治教學對小學生的健康成長具有重要的指導意義，必須引起足夠的重視。

關鍵詞：小學道德與法治；教學；素材

小學道德與法治教學在小學教育中起著一個至關重要的作用，能夠幫助小學生樹立正確的價值觀和人生觀，增強小學生抵制各種不良誘惑的能力，促進小學生更加健康的成長。這需要教師能夠正確的認識到小學道德和法治的重要作用，運用現代教學觀念，創新教學的方式與方法。

一、重視教學的設計與安排

小學道德與法治作為一門教學課程，其實一直都存在，只不過是在傳統應試教育下，長期被忽視。有的學校雖然開設了相關的課程，但是因為種種因素，一直都是形同虛設。因此，加強小學道德與法治教學對小學生的指導作用，必須重視教學的創新，真正發揮它應有的教育作用。教師在進行教學的時候，要能夠做到以教材為基礎，但又超越教材。教材雖然能夠為開展教學提供一個方向，但是因為教材是統一編寫的，很難照顧到每一個地方的情況。教師如果僅僅是按照課本進行照本宣科式的教學，會使得學生對這種說教式的道德說教產生逆反心理。所以，教師要根據學校的情況、學生的情況，靈活的開展教學，這樣才會提高學生的學習興趣，讓學生感受到學習的意義。教師可以根據教學內容的不同，創設不同的情境，激發學生的參與熱情，讓學生不自覺的參與到教學中去，思考和理解這些知識。教師還可以組織學生圍繞一個特定的主題進行自由的討論，讓每一個人都分享一下自己的看法，增加學生在課堂上的參與度，使得學生對問題的認識更加全面。

例如，針對最近新聞上比較火的一個“老人倒地該不該扶”話題，教師可以組織小學生一起討論。教師可以先了解一下小學生的基本觀點，然后將小學生分為兩隊，一隊認為該扶，另一對認為不該扶，隨后讓這兩隊進行辯論并闡述自己的理由。通過唇槍舌戰之后，小學生會自己明白，碰見需要幫助的老人，我們有責任有義務去幫助他們，但是同時我們也需要保護好自己。通過這樣的一個教學形式，讓小學生參與其中，積極地思考和討論，會大大提升教學的效果。

二、發揮課堂教學主渠道作用，提高教學效率

課堂教學是教師的主陣地，三維目標的實現，必須堅持老師為主導，學生為主體的教學原則，改進教法，創新良好的課堂教學環境，才能提高課堂效率。在教學中運用“讀、議、講、練、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習掌握知識的基礎，讀書貴在于“讀”。“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生相互學習自我教育的過程，教師一定要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分表現自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。“講”是老師對關鍵問題的深入剖析。對重點知識及時解剖，最終達到對學生糾偏解疑的目的。“練”是鞏固知識培養能力的重要環節，要堅持少而精的原則。“測”是對所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺，使學生基礎知識得到鞏固。教學形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：討論式、活動式、探求式、體驗式等，總之要體現老師為主導，學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。總之，道德與法治課程的教學改革，給教師提出了更高的要求，需要我們根據教學內容選用合適的教學方法進行教學，收到更好的教學效果，最大限度地發揮學生的潛能，調動學生自主學習的積極性，從而真正讓學生喜歡上道德與法治課，也能讓我們的課堂更加精彩。我們只有充分發揮學生的主動性、個性、創造性，才能使我們的課堂充滿活力。

三、善于從生活中挖掘素材

小學道德和法治教學和其他學科比起來，更具有一定的靈活性和自由度。教師可以根據學習的主題，選取不同的教學案例和教學形式來開展教學。因此，教師要對小學生有一個熟悉的了解，其中包括小學生的興趣愛好、生活環境、個人經歷等，然后教師才可以發現他們存在的問題，才可以有針對性的進行教學，提高道德與法治教學的有效性。例如，教師在和小學生的交流中發現，許多的學生對網絡安全的意識不強，容易被一些煽動性的言論影響，也很容易相信網上的一些陌生人。因此，教師針對這種情況，教師組織一堂“網絡安全”的學習課，來提升學生的安全意識。教師可以列舉一些小學生比較熟悉的、就發生在他們身邊的案例，來引起小學生的注意。然后在進行相關的講解，讓小學生了解到網絡安全意識的重要性、網絡上存在哪些安全隱患以及如何應對他們。這個是道德與法治教育中的一個重要組成部分，又和小學生的生活息息相關，因此小學生的學習興趣都比較高，對小學生的作用也非常重大，教學的作用也會容易凸顯。

四、積極參加社會實踐活動

任何知識的學習都是來自實踐，最終也將指導實踐。因此，在進行小學道德和法治教學的時候，教師可以將教學的課堂拓展到實踐中去，讓小學生在切身參與中去感受，去體驗，這樣他們才會真正的明白這些知識的真正意義。

例如，在學習“感恩”的時候，教師可以組織小學生一起去附近的敬老院，去看望老人，為他們捶捶腿、唱唱歌、聊聊天，這些小學生作為獨生子女，平時在家里都是“小皇帝”和“小公主”，都是爺爺奶奶服務他們。通過這樣的一個形式，換他們服務，使他們感受一下平時父母的不容易，從而學會感恩，去一個獨立、孝順的孩子。又例如，由于現在網絡、電視的普及，小學生受到這些的影響，會認為吸煙、打架、吸毒是一個非常酷的事情，法律意識非常的淡薄，不知道什么事情是可以做的，什么事情是一定不可以觸碰的。教師可以帶小學生去在六一兒童節的時候去少管所表演，并給他們準備禮物，讓他們在和這些曾經失足的孩子的交流中，感受自由的可貴，提高自身的追求，強化自身的法律意識。

五、結語

綜上所述，小學道德和法治教學對小學生的健康成長具有重要的指導意義，必須引起足夠的重視。教師要摒棄傳統的教學觀念，從小學生的實際情況著手，從生活中挖掘學習的內容和素材，讓他們在實踐中去接受教育，強化小學生的法治觀念，幫助他們形成一個正確的價值觀和人生觀，為他們的健康成長保駕護航，使他們成為一個對社會有用之才。