整合現代教育技術，優化小學數學課堂

朱茵羽

摘 ?要：現代教育技術作為小學數學課堂的一種新的輔助教學手段，它有著獨特的功用。現代教育技術運用獨特的數字信息技術為小學數學課堂提供了一個更具體、更多彩的環境氛圍。結合了書本與信息技術，化抽象于直觀，給予學生視覺、聽覺上的新鮮感官刺激，有效地刺激了學生對數學的學習探究欲望。

關鍵詞：現代技術;小學數學;信息資源

在現代教育技術不斷發展與進步的時代背景下，我國新課標改革也在不斷深入與完善，現代教育技術在當下的教育中已然成為教學的主要途徑。數學是一門注重邏輯思維、抽象創造、精密科學的學科，能夠全面培養學生的邏輯能力、推理能力、判斷能力、計算能力、探究能力、創造能力等。傳統教學方式無論在教學效率還是在教學質量都存在著局限性，但是現代教育技術能夠有效地提高教學質量，改善傳統教學的弊端，顯著提高學生的數學成績。基于此，本文將淺要分析現代教育技術與小學數學的整合策略。

一、與時俱進，掌握各種教育技術

首先，小學數學教師要意識到傳統技術早已不適應現代教育了。過去，教師講課只能依靠教材和黑板。但是時代不同了，教育需求也大大提升了。各種日新月異的技術相繼出現，為教育提供了豐富多樣的教學手段。作為一名新時代的教師應當具備與時俱進的意識，通過學習各種教育技術的使用方法，并將其運用到數學教學活動中。目前，教師在課堂上常用的教學軟件包括Power Point、Flash、幾何畫板等，教師需要根據每節課的教學需求，在設計教學內容時使用適合的教學軟件，或者將不同的教學軟件結合使用，為數學課堂營造色彩多樣、靈活多趣的氛圍。

例如，在教學“圓的認識”一課時，教師首先要根據教學大綱和本章節的教學要求編寫教案，然后將教學內容制作成一組教學幻燈片，將這一節的重難點知識展現出來。其次，在引入課堂的環節，教師可利用電子相冊展示一組圖片，并向學生介紹從奇妙的自然界到文明的人類社會，從手工藝品到各種建筑，隨處可見大大小小的圓。學生通過觀察圖片，可以初步感受到圓的形狀特點。接下來，教師再應用幾何畫板親自演示如何畫出一個標準的圓，以及用不同顏色的線條標注圓心（O）、直徑（d）、半徑（r）。當學生對圓的基礎知識有一個大概的了解時，教師需要介紹畫圖的基礎工具，以及使用圓規畫圓需要注意的地方，并讓學生嘗試動手畫一個圓。每個學生畫出來的圓大小各異，教師挑選幾份學生的作品，引導學生思考為什么同學都是使用相同的工具畫圓，但每個人畫出來的圓的大小都不同呢？這跟什么有關呢？從這個教學過程可以得知，教師需要掌握各種現代技術并能夠熟練運用，因為以現代教育技術作為切入課堂主題的手段，能夠豐富課堂活動，活躍課堂氛圍，激發學生的探知欲望。

二、有效引入，充分運用信息資源

現代教育技術不僅能夠為教學提供有效的手段，而且能夠為教學提供豐富的信息資源。互聯網技術的主要優勢在于信息資源的流通與共享，教師可以從網上獲取許多教材之外的教學資源，彌補教學中的信息不足。在小學數學教學活動中，教師在引入現代教育技術時要充分運用信息資源。具體表現在以下幾個方面，一是運用信息資源聯系日常生活，創設真實的教學情境;二是在網絡上收集各種課外教學資源，激發學生的學習興趣;三是運用網絡信息資源化抽象的數學知識為直觀形象，便于學生理解認識。

例如，在教學“年月日”一課的內容時，為了使學生認識時間單位年、月、日并掌握他們之間的關系，教師在引入課堂時可以補充一些常識，比如帶領學生了解一些歷史中的特殊事件和特殊時刻：1949年10月1日是中華人民共和國成立的日子;2001年7月13日是北京奧運會申奧成功的日子，是激動人心的一天;2008年8月8日是北京奧運會開幕式，中國向世界人民展示了中國獨特的風采。接下來，教師請同學們通過搜索信息查找一年中的節日共有哪些以及這些節日是在哪一天，比如說學生喜歡過年的時候放鞭炮，那么除夕是在今年的哪一天？最后，在學生自主探究的基礎上，教師再帶領學生一起學習有關年、月、日的基礎知識，介紹平年和閏年的區分方法等。在這個過程中，教師引入現代教育技術的同時，注重和日常生活緊密結合，培養學生自主運用網絡信息進行探究學習的能力，讓學生體會到學習數學的樂趣。

三、整合資源，提高課后練習效果

學習數學需要通過習題練習來鞏固知識點的應用，所以在課后練習環節中，合理利用現代教育技術能夠幫助學生整合教學資源，有針對性地選擇需要的教學資源，并鞏固彌補自身的知識缺陷。而教師則可以運用現代教育技術制定練習模式，根據每一個學生的學習情況，針對不同學生的薄弱點和重難點設計課后習題，一來照顧了學生的個體差異性，二來可以強化學生的基礎知識和基本技能。

例如，在學習了《瓶子的容積》一課后，為了幫助學生鞏固所學知識，并且能夠擴展數學思維，教師設計了一道練習題，讓學生根據課上所學創編一道練習題，類型可以是填空、選擇、解決問題等，并提供標準答案和評分標準。學生可以通過網絡技術獲取所需信息和資源，但不得照搬照抄。在這個過程中，既培養了學生的動手能力和思考能力，使其懂得如何正確使用網絡信息資源，還能夠加強學生的數學知識和基本技能。

現代教育技術在數學教學中的應用需要教師有效甄別和整合，現代教育技術有其優勢但并不能完全取締其他教學方式，它只能作為教學的一種輔助方式。因此，教師要將現代教育技術的優勢與小學數學的特點相互結合起來，達到更好的教學效果。