核心素養下小學美術鑒賞教學探究

趙德權

摘要：鑒賞教學是小學美術教學活動的重要組成部分，在培養學生審美能力、陶冶學生情操、促進學生內在修養提升方面發揮著不容忽視的重要作用。近年來，我國在不斷加強小學生核心素養培養的過程中，小學美術鑒賞教學的重要性逐漸突顯出來。鑒于此，本文首先對小學美術鑒賞教學在培養學生核心素養中的作用進行了簡要分析，并詳細探討了核心素養下小學美術鑒賞教學活動的實施途徑，以供參考。

關鍵詞：核心素養；小學美術；鑒賞教學

小學美術鑒賞教學指的是學生在對美術作品進行觀察、分析和思考的過程中，將最為直觀的視覺感受同生活經驗、文化知識進行結合，并充分發揮想象力和創造力，給予美術作品中所表達情感和理念以判斷和分析，整個美術鑒賞活動中，學生可以獲得豐富的審美體驗。在科學的小學美術鑒賞教學活動背景下，能夠實現對學生審美能力、感知能力、想象力等綜合素質的全面培養，在促進學生核心素養發展方面具有得天獨厚的優勢，因此，積極加強對核心素養下小學美術鑒賞教學方法的探究具有重要意義。

1 小學美術鑒賞教學在培養學生核心素養中的作用

1.1 有助于培養學生的審美素養

人們日常生活中，審美取向以及藝術鑒賞能力集中表現在其對藝術作品的判斷、感受以及觀點等方面。隨著人們文化底蘊的不斷增加、閱歷逐漸豐富，其審美能力以及藝術鑒賞能力也處于不斷變化當中。而影響人們鑒賞能力的因素較多，包括生活閱歷、興趣愛好以及行為習慣等因素都會對人們的美術鑒賞能力造成直接影響。因此，小學美術教師在實際展開教學活動的過程中，通過科學的美術鑒賞教學，有助于促使學生同美術作品作者在思想情感方面產生共鳴，同時還能夠鍛煉學生的創新能力、聯想能力等，最終為學生在長時間學習過程中形成良好的審美素養，促進學生核心素養的提升提供保障。

1.2 有助于提升小學生的交流能力和創新能力

在全面提升小學生的美術作品鑒賞能力的過程中，可以從整體上提高學生的綜合素質，其中包含情感表達、邏輯思維、想象力以及創新能力等。在信息時代背景下，包含文化、政治以及科技等多個領域在內的各行各業在發展的過程中，都加大了對信息技術的應用力度，在這一環境背景下，人才要想在自身的工作崗位中充分發揮自身的價值，就必須具備較強的圖片識別能力。小學美術教師在實際展開教學活動的過程中，通過科學的美術鑒賞教學，可以從情感和審美品位等多個角度出發提升學生的創造力、邏輯思維能力以及交流能力等，對于學生全面發展具有重要意義。

2 核心素養下小學美術鑒賞教學措施

2.1 注重對學生整體觀念的培養

藝術作品通常是由多個元素構成的，各元素之間相互作用，提升了藝術作品的內涵和價值。因此小學美術教師在實際展開鑒賞教學的過程中，必須注重引導學生將藝術作為視為一個整體，進而展開判斷和分析，在此基礎上充分發揮想象力和創造力，才能夠實現對小學生核心素養的全面培養。因此，小學美術鑒賞教學活動中對學生整體觀念的培養是關鍵環節之一。

小學美術教師在實際展開鑒賞教學活動的過程中，首先應鼓勵學生從整體角度出發對藝術作品進行觀察和體會，并將自己對藝術作品的第一感受以及視覺震撼效果描述出來，實現對藝術作品整體藝術性的了解，為進一步展開美術鑒賞教學、促進學生核心素養的提升奠定基礎。

2.2 注重提升學生的觀察能力和語言表達能力

小學生只有具備了良好的美術鑒賞能力，才能夠對圖像中所包含的獨特信息進行有效識別，并在對具體形象進行分析的背景下，獲得包含態度、情感等在內的精神層面信息。

針對小學美術教學來講，花草、樹木、山、水等都是美術作品的重要組成部分，其所呈現出來的美感以清幽、雄偉和寧靜的效果為主，只有具備一定美術鑒賞能力，才能夠對這些抽象信息進行深入解讀，并準確理解美術作品的內涵。這就要求小學美術教師在實際展開鑒賞教學活動的過程中，注重對學生觀察能力和語言表達能力的培養，為全面提升小學生的核心素養、強化美術鑒賞教學效果提供保障。

例如，在《雕塑之美》一課美術鑒賞教學活動中，小學美術教師可以給予學生充足的時間和空間引導學生各抒己見，此時部分學生指出《大衛雕像》過于裸露、部分學生認為美術作品本身表達了人體的自然本性等，在不斷探討和交流的背景下，不僅可以促進學生觀察能力和語言表達能力的提升，更有助于促進小學生審美能力和良好核心素養的形成。

3 結語

綜上所述，新時期，小學美術教師在實際展開教學活動的過程中，應對鑒賞教學活動的重要性產生深刻認知，并從注重對學生整體觀念的培養、注重提升學生的觀察能力和語言表達能力等角度出發，為促進小學生審美能力、核心素養的提升奠定基礎。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江省哈爾濱市呼蘭區康金中心小學）