淺析高校研究生職業生涯規劃教育

王丹

摘 要：隨著教育制度的改革和經濟形勢的變化，研究生就業時學歷優勢逐漸變弱，且研究生就業力嚴重缺失，導致研究生就業形勢愈發嚴峻。做好研究生職業生涯規劃教育，對研究生培養以及就業有重要意義。通過整合各方教育資源，完善課程體系和指導體系，引導研究生發揮主觀能動性，明確職業發展目標，不斷提升職業素質，從而培養適應社會需求的社會主義現代化人才。

關鍵詞：研究生;職業生涯;生涯規劃;就業

隨著研究生招生和教育規模的不斷擴大，高等教育逐漸由原來的精英式教育轉變為大眾化教育;同時社會對人才的觀念也在不斷進步，用人單位看待高學歷也越來越理性，因此學歷的就業優勢逐漸變弱。加之很多學生是為了規避就業壓力而選擇讀研或者只是想要獲得學歷，目標意識淡漠，學習動力不足，自我定位模糊，畢業后不能滿足社會需求，研究生的就業形勢愈發嚴峻。造成研究生就業問題的根源之一便是研究生就業力缺失。通過職業生涯規劃教育和指導，能夠讓研究生發揮主觀能動性，根據個體特點和發展需求，探索符合自身的職業生涯規劃，從而獲得社會所期望的職業素質和能力。

一、研究生職業生涯規劃教育的意義

對研究生個人來說，做好職業生涯規劃能夠幫助研究生更好地認識自我，樹立正確的人生觀，價值觀和擇業觀，樹立職業發展目標，激發學習動力，提升專業技能和實踐能力，從而更好地適應職場，縮短社會適應期。在學校層面，做好研究生職業生涯規劃，提高研究生就業力和職場競爭力，是研究生思想政治教育的重要手段，對于提升研究生培養質量，提高就業水平和就業質量有重要意義。在社會層面，研究生是高校培養的高層次復合型人才，其就業質量關乎社會發展進步和諧穩定。就業是最大的民生，就業質量不僅是衡量高校人才培養質量的重要標尺，也關系到社會和諧穩定。

二、目前研究生職業生涯規劃存在的問題

（一）研究生個人層面

1.自我認知偏差，職業生涯規劃欠缺

一方面部分學生是為了規避就業壓力、盲目跟風或只想獲得學歷而選擇讀研究生，并沒有認真規劃自己的研究生生活，也沒有把研究生學習階段看作自己進入社會前積累知識、經驗、技能的舞臺，主動探索符合自己的職業生涯規劃。另一方面，研究生沒有充分認識到自己作為國家高素質人才所肩負著的為社會服務的使命，缺乏目標意識、規劃意識，職業規劃的意義無法發揮。

2.擇業觀念偏頗，就業期望值過高

大部分研究生畢業后會選擇直接就業，就業觀念易受家庭、戀愛影響，找工作更加看重地域、收入和發展機會。很多研究生畢業后更希望進入公務員、事業單位或發達地區發展，而不愿意到艱苦偏遠地區基層工作，擇業功利化傾向依舊較為顯著。受經濟轉型和經濟下行影響，部分就業崗位減少、福利待遇下降，就業形勢嚴峻，但研究生并未結合市場需求實際調整就業目標，就業期望值過高。

（二）高等院校層面

1.重視程度不足，職業生涯教育欠缺

目前，國內高校針對研究生職業生涯規劃教育相對較少，學校普遍認為研究生個體已接近成熟，人生觀、世界觀、價值觀已基本形成，而且本科階段已經進行過職業生涯規劃的相關教育，職業發展應當較為清晰明確。因此對研究生職業生涯規劃教育的重視程度不足，生涯職業教育欠缺。

2.教育體系不健全，教育效果較差

一是部分高校雖然開設了研究生職業生涯規劃課程，但缺乏系統性、連續性和針對性，往往針對即將畢業的研究生進行相關就業指導和短期的就業技能培訓，忽視了研究生生涯發展中的全程化指導。二是研究生培養模式較為單一，更加注重學生專業技能而忽視了實踐能力的培養和指導，研究生的生活主要圍繞科研學習，很少參與其他活動，個人實踐能力提升受限。三是研究生職業生涯規劃教育隊伍穩定性和專業性不足，教師相關培訓機制不健全，就業生涯規劃指導能力不足，導致教育效果較差。

3.社會層面

當前我國就業局勢基本保持穩定，但經濟運行穩中有變，經濟下行壓力有所加大，一方面一些企業經營困難增多，矛盾和問題凸顯，相關就業崗位設置減少，另一方面，我國在不斷深入推進供給側結構性改革，一些企業在轉型升級的過程中，對畢業生的專業需求和能力需求也發生了改變，造成了研究生就業的困境。因此研究生的職業生涯規劃必須結合當前經濟形勢和社會因素。

三、解決思路

（一）立足兩個課堂，完善研究生職業生涯規劃課程體系

立足第一課堂，依據高校辦學特色和研究生的培養目標，系統設計研究生職業生涯規劃相關課程，使課程具有連續性和針對性。通過課程學習讓研究生樹立正確的職業生涯規劃意識，全面地認識世界發展、了解社會需求、認清個人優劣勢，從而更好地確立明確的職業生涯目標，開展個人職業生涯規劃。

立足第二課堂，開展形式多樣的校園活動和社會活動，全面提升研究生個人綜合能力。利用研究生會等學生組織，開展豐富多彩的研究生學術活動和文化活動，在活動中加強學業規劃、職業規劃以及能力鍛煉。組織研究生參加創新創業論壇、職業發展和就業指導比賽，以賽促學。拓展研究生實踐實習途徑，鼓勵研究生積極參與社會實踐和就業單位實習，找到自身差距，提升職業素質，縮短社會適應期。

（二）抓好四支隊伍，建立研究生職業生涯規劃指導體系

1.發揮職業生涯教育師資的作用

以就業指導中心為核心，以一線專職輔導員為紐帶，積極組建專業的研究生職業生涯規劃教育師資隊伍。在準確把握學生思想動態、了解學生共性和個性需求的情況下，進行職業生涯規劃相關課程講授，提供專業的職業生涯規劃指導。對職業生涯教育師資定期開展相關培訓，以滿足課程講授和個體咨詢時的需求。

2.發揮研究生導師育人作用

研究生導師是研究生培養的第一責任人，在研究生專業學習、學術科研、校園生活和未來就業過程中發揮著重要的作用。因此導師要引導研究生樹立正確的人生觀、價值觀和就業觀，以培育社會需要的復合型人才為目標，在研究生職業生涯規劃和就業指導中發揮積極作用。由于研究生導師沒有就業指導的相關知識，應適當對研究生導師開展職業生涯規劃和就業指導培訓，使導師在研究生培養的過程中給予研究生更好的就業指導和幫扶。

3.發揮企業校友在職業規劃教育的作用

加強校企合作，積極邀請企業高管、知名校友等開展系列報告、就業大講堂，講解當前行業發展形勢和就業政策，實現理論與實踐的有機結合。建立優秀校友數據庫，以優秀校友的個人發展經歷作為參考，發揮榜樣引領作用，幫助研究生認知職業生涯，明確職業目標。

4.發揮朋輩幫扶引領作用

以研究生組織——就業部為依托，積極傳遞和發布就業信息和政策，開展研究生職業生涯規劃相關比賽、就業經驗交流會等，樹立典型就業案例，引導研究生樹立職業生涯規劃意識，以及正確的就業觀和擇業觀。

研究生職業生涯規劃是研究生思想政治教育和就業工作的重要組成部分，對研究生培養教育有重要意義。做好研究生職業生涯規劃要完善職業規劃課程體系，利用好第一課堂和第二課堂，做好職業生涯教育。要統籌各方資源力量，發揮職業生涯規劃師資、研究生導師、企業校友以及朋輩的作用，使研究生樹立職業生涯規劃意識，明確職業目標，不斷提升職業素養。從而不斷提高研究生的培養質量，促進研究生更充分更高質量就業。

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