談初中生地圖讀圖與析圖能力的培養(yǎng)

章愛華

摘要：地圖是地理的第二語言，是地理知識(shí)的一種直觀化表現(xiàn)形式，也是提升學(xué)生地理素養(yǎng)的有效途徑之一。但在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生只從表面欣賞到了地圖的魅力，沒有讀懂其中蘊(yùn)含的信息。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和析圖能力是初中教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，基于此，筆者就自身的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自身的教學(xué)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖與析圖;培養(yǎng)

中圖分類號：G633.55 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）01-0039

在當(dāng)今的初中地理教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有深入挖掘地圖信息，而是機(jī)械式的記憶，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，為此很多學(xué)生對地理失去了信心。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，地理教學(xué)不是灌輸課本知識(shí)，而是講究方式方法，尤其是“讀圖、析圖”能力的培養(yǎng)。

一、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課改的實(shí)施推動(dòng)了初中地理教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)水平得到了一定的提升。但是縱觀整個(gè)初中地理教學(xué)現(xiàn)狀，在取得成績的同時(shí)依然存在很大的問題，而學(xué)生讀圖和析圖能力的培養(yǎng)便是問題之一。地理是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生有著較高的要求，需要學(xué)生具備概念能力、空間思維能力以及讀圖和析圖能力等，而讀圖和析圖又是其重點(diǎn)。在初中地理教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到不同類型的圖片，這些圖片中蘊(yùn)含著大量信息，對學(xué)生理解題目有著重要的幫助，而學(xué)生如果不能通過地圖獲取信息，則會(huì)阻礙后續(xù)分析和解決問題。針對當(dāng)前讀圖和析圖能力培養(yǎng)過程中存在的問題，教師要深入教材和大綱內(nèi)容，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生一步步分析問題，并逐漸探究解決問題的方法，以增強(qiáng)學(xué)生的讀圖和析圖能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中學(xué)生地圖讀圖與析圖能力的培養(yǎng)措施

1. 以興趣為基點(diǎn)，讓讀圖成為習(xí)慣

興趣是學(xué)習(xí)的根本，在教學(xué)中，通過地圖讓學(xué)生感知客觀世界，并與學(xué)生交流、探討其形成的原因，學(xué)生就會(huì)形成強(qiáng)烈的興趣，長期以往，學(xué)生就會(huì)形成感性認(rèn)識(shí)，不但了解到了很多地區(qū)在世界中的位置，還知道了很多有趣的熱點(diǎn)話題，同時(shí)還能深化對地理的認(rèn)識(shí)。學(xué)生一旦對讀圖產(chǎn)生興趣，就會(huì)成為一種習(xí)慣。為了更好地發(fā)展學(xué)生的這種習(xí)慣，筆者將世界地圖和中國地圖貼在教室內(nèi)，在學(xué)習(xí)“美國”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，雖然課上告知了學(xué)生美國的地理位置，但是學(xué)生腦海中并未形成具體的概念，而學(xué)生就可以利用課余時(shí)間去看一看，以深化這一概念，這對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有著積極的推動(dòng)作用。為了實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的目的，筆者給學(xué)生展示了美國的文化、人文景觀以及歷史發(fā)展等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此時(shí)筆者趁熱打鐵：“如果想去一個(gè)地方，必須知道哪些呢？”而此問題一出，學(xué)生紛紛投入到了討論的行列。位置和我們所處的距離，氣候怎樣，應(yīng)該帶哪些衣服……而筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生：“你說的很對，要想知道這些最好的辦法就是看一下世界地圖。”課下學(xué)生紛紛在地圖上探尋答案，真正實(shí)現(xiàn)了“地圖教學(xué)”。

2. 以讀圖為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生析圖的能力

讀圖是前提，析圖是核心。在新課改深入實(shí)施的今天，學(xué)生掌握的絕不僅僅是地理知識(shí)，而是對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。在“無圖不成題”的考試下，培養(yǎng)學(xué)生的析圖能力，是教學(xué)的一大要求。當(dāng)看到一張地圖題之后，會(huì)從題目中了解到哪些信息呢？第一，教給學(xué)生讀圖的步驟，先看這是一張什么地圖。第二，看圖例，明白圖中符號所蘊(yùn)含的信息，學(xué)生了解到了這些，在做題中就會(huì)非常順暢。第三，明確方向的表示方法。第四，比例尺。待學(xué)生了解到了具體的讀圖步驟之后，就會(huì)進(jìn)入到一個(gè)實(shí)際應(yīng)用，對剛步入初中的學(xué)生而言，筆者用了將近半個(gè)月的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生分析地圖信息，在之后的課堂上則組織學(xué)生自主分析、小組探討等，教師的指導(dǎo)能讓學(xué)生迅速抓住圖中的重點(diǎn)，進(jìn)而提煉出基本信息，之后在認(rèn)真分析問題、從題目中挖掘更多的信息，學(xué)生在這樣的地理教學(xué)中，析圖能力就會(huì)得到很大的提升。

3. 發(fā)揮板圖的教學(xué)優(yōu)勢

多媒體為教學(xué)帶來了更多的便利，但是板圖依然發(fā)揮著重要作用。在初中地理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地穿插地理板圖以吸引學(xué)生的注意力，深化學(xué)生對這一圖塊的印象。所以，筆者在教學(xué)中十分注重板圖的訓(xùn)練，在講解《氣溫的變化與分布》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以從黑龍江省開始，由北到南將氣溫的變化和分布畫出來，一邊講一邊畫，引導(dǎo)學(xué)生的思維一起變化，進(jìn)而達(dá)到板圖教學(xué)的目的。對于學(xué)生難以理解的地圖，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起畫，在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生也養(yǎng)成了繪圖的能力，這充分體現(xiàn)了“發(fā)展終身有用的地理”教學(xué)概念。

總而言之，讀圖和析圖能力是初中地理的重點(diǎn)，學(xué)生如果能夠掌握這一能力，日后分析問題將會(huì)變得非常簡單。讀圖和析圖能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，在實(shí)際教學(xué)中，教師要深入教材內(nèi)容，有意識(shí)地穿插“讀圖”內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，并逐漸養(yǎng)成析圖的能力，讓地圖成為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的源泉。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 漆啟華.淺析地理教學(xué)中讀圖、繪圖和用圖[J].考試周刊，2016（76）.

（作者單位：福建省永安市第九中學(xué) 366000）