九年一貫制學校創客教育校本課程開發與應用研究

鄭加勛

摘要：由于創客在過去的幾年里一直蓬勃發展，隨之而來的創客運動也在全國各地中小學興起。如何在學校進行“創客教育”，設立“創客課程”逐漸成為教育者所要思考的問題。校本課程開發是結合具體學校的教學實際，并在學生學習狀況的基礎上所進行的教學探索，合理的校本課程開發會對學生的學習起到極大的促進作用。本文從自身實踐出發，闡述了創客教育在學校校本課程開發中的有效融合。

關鍵詞：九年一貫制;創客教育;校本課程

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0110

創客教育在各個階段的教學過程中受到廣泛注意的主要原因之一是其創新性，現在社會對于人才的需求越來越高，學生不再僅僅完成基礎性知識的學習，而是要通過適當的創新來完成自身的能力提升。因此，創客教育在校本資源開發中的有效應用不僅可以增強學生對于校本課程的學習興趣，還可以潛移默化地對學生的創新能力產生影響，促進學生自身能力的提升。在創客教育理念下進行校本課程開發，必須要彰顯學生的主體地位，同時發揮教師的引導性作用，將知識、活動實踐等具體方面作為切入點。

一、彰顯學生的主體地位

無論在哪一階段的教學，還是哪一學科的教學過程中，學生始終是教學活動的主體，教師需要扮演引導者的角色來將知識講授給學生，學生則需要完成基礎知識的學習，并在這個過程中促進自身能力的提升。因此，在創客教育理念下進行校本課程開發也要體現學生的主體地位，從學生的實際情況出發，以此為立足點，完成課程資源的開發與設計。例如在具體的教學設計過程中，教師必須要考慮到學生對于知識的實際理解情況，選擇一部分難度適中的知識進行講解，如果某一難度較大的知識也需要學生進行重點掌握，教師則要進行重點講解，花費較多的時間來幫助學生理解。對于具體的課程資源選擇也要根據學生的興趣點，選擇那一部分學生感興趣的內容。為了充分激發學生的創新意識，學生的主體地位得到體現后，其參與感更強，從中的收獲也會更多。

二、以創新為重要原則

創客教育的目標之一就是鼓勵學生通過創新，完成相關知識的學習和應用，因此，以創新為重要的課程開發原則是非常關鍵，也是非常有必要的。這一教學方法與原則適合應用到課程開發過程中的各個環節，首先在課程資源的選擇方面，要本著創新性的原則，不僅僅進行簡單教學資源與知識的羅列，而是要進行適當的拓展與刪減。通過拓展的內容，使學生的認識更加全面，通過刪減部分知識、設置懸念的方式使學生了解更多的內容，激發學生的好奇心與學習興趣。具體教學環節的設計也應該本著創新性的原則，鼓勵學生經常參與多人合作式的學習和探究學習，不再以傳統模式下的死記硬背為主。由于學生所接受的教學方法會對其學習中的收獲產生直接影響，當學生能夠接受創新性的教學時，其自身的創新意識和創新能力都會得到提升。

三、發揮教材知識的作用

為了更好地鼓勵學生完成創新性學習，在進行校本資源開發的過程中，也要考慮到學生的各個學科知識學習這一實際。針對學生在具體科目學習過程中掌握的具體知識，以此為切入點，通過橫向和縱向的延伸，使學生的認識和了解更加全面。其實在九年制學校教學過程中，學生的各個學科知識學習都有了比較全面的發展，其對于具體知識的掌握也完成了由淺入深的延伸過程，結合這一具體情況進行校本課程的開發是非常有必要的，也是一種非常有效的教學方法。例如學生在英語這門學科學習過程中，已經了解到了具體英語詞匯和語法知識以及相關的有文化背景，在進行與文化相關內容的教學過程中，在將學校歷史文化有關內容進行講解的過程中，教師可以將我國的文化以及外國文化進行對照。由于學生在前期的學習過程中已經對外國文化有了初步了解，以此作為教學內容，可以充分激發學生的學習興趣，使其想要了解更多的內容，同時由于將地區性文化資源、國家文化資源、外國文化資源三者進行對比，內容非常豐富，學生從中得到的收獲也更多。

四、發揮學校活動的作用

學校活動是指在學校統一的要求和引領下，組織學生參與具體的活動，完成相關學習。學校活動有大活動和小活動區分，大活動主要是指全體學生共同參與某一具體活動的形式，該活動往往比較大型，可以有效提升學生某一方面的能力。小活動主要是指在某個班級內采取的，主要以班主任為主導，結合本班學生的實際情況所組織的。在校本資源開發的過程中，充分考慮到學校活動的作用，除了進行單一教學資源的引用和開發之外，還要組織相關的主題活動，通過讓學生進行實踐的方式，增強學生對創新觀念和創新意識的認識，同時提高其自身的創新能力。由于不同類型知識涉及面不同，學生的學習方法也應該有所差異，但是作為一些實踐能力較強的活動，教師必須要創造條件，組織學生親自參與到實踐過程中。這種形式不僅可以使學生的學習更加多樣化，還可以大大提升學生的學習效率，轉變單一模式對學生學習所導致的弊端。結合學生的年齡情況，安全問題是組織學校活動是必須要考慮到的首要問題，因此，在進行校本資源開發過程中進行活動設計時，必須要把安全作為第一要素考慮，在保證學生安全的前提下，組織其參與相關學校活動。

根據實際的教學經驗，創客教育應用到校本資源的開發過程中，一方面可以提升學生對教學資源的學習興趣，增進其理解，另一方面也可以有效激發學生的創新意識，使其不論在知識學習，還是活動參與過程中，都能本著創新性的原則，完成知識的學習與活動的參與。在具體的應用過程中，除了考慮創客教育的原則和理念以及具體的校本課程資源，教師還必須要考慮到學生的實際情況。由于學生是教學活動的主體，學生對于知識的理解和應用才是教學過程中最重要的內容。

參考文獻：

[1] 張鵬.小學創客教育校本課程開發的實踐探索[J].中國信息技術教育，2016（23）.

[2] 解元.小學創客教育校本課程的實踐研究——以清英科學信息課程統整為例[J].中小學電教（下半月），2017（9）.

（作者單位：安徽省宣城市寧國市寧陽學校 ? 242300）