應用型轉變背景下商貿專業群人才培養探析

孫瑾 何秋萍

【摘 ? 要】 普通本科高等學校向應用型轉變，為職業教育發展提供了新思路。構建專業群是普通高校向應用型轉向的主要途徑。本文研究分析了商貿專業群在建設中存在的主要問題，提出產教融合、人才培養模式改革和重塑課程體系等的改進措施，以期為普通高校商貿專業群建設提供建議和參考。

【關鍵詞】 應用型專業群;產教融合;人才培養模式;課程體系

A probe into the training of talents in Business and Commerce Specialty under the background of Application-oriented Transformation

[Abstract] The application-oriented transformation of ordinary undergraduate colleges and universities provides a new train of thought for the development of vocational education. The construction of professional group is the main way to turn to application-oriented in colleges and universities. This paper studies and analyzes the main problems existing in the construction of the trade and commerce specialty group， and puts forward some improvement measures， such as the integration of production and education， the reform of the talent training mode and the reconstruction of the curriculum system， in order to provide suggestions and references for the construction of the business professional group in ordinary colleges and universities.

[Keywords] application-oriented professional group; integration of industry and education; talent training model; curriculum system

今年的政府工作報告指出為了讓更多青年實現人生價值，就要加快現代職業教育的改革，培養各種技術人才為經濟發展助力。國務院近日印發的《國家職業教育改革實施方案》，也對職業教育改革提出了全方位構想。早在2014年教育部就對普通高校向應用型轉變作了具體指導意見?！皯眯汀本褪且蟾咝８鶕瞬判枨蟮淖兓?，培養出適合地方經濟發展的技能型人才。一大批普通本科高等學校向應用型轉變，不僅讓無緣名校的普通學子擁有更強出彩能力，也為教育事業發展提供了新思路，使難以與“雙一流”高校比肩的普通本科高校帶來了新機遇，培養出更多適應地區經濟發展的人才，可謂互惠互利。

1 ?專業群建設現狀分析

專業群建設是普通高校轉向應用型的主要途徑，指利用資源共享，將一些相近專業組合成群，實現群內專業的優化整合。因此專業群建設應突出學科特色，通過資源共享與優化配置，培養出適應社會需求的技術人才。近幾年來商貿類專業成為熱門專業，使得商貿類專業招生人數持續上升。大多數院校都開辦國際貿易、市場營銷、電子商務、物流管理等相關商貿專業。為推動本科高校向應用型轉變，將本省多所普通高校專業群作為試點示范項目。除少數高校以學科特色建設商貿類專業群之外，絕大多數專業群合力優勢并未得到發揮，群內各專業聯系不緊密，資源共享優勢不明顯。

2 ?商貿專業群建設現狀分析

建設初期學校以優化整合校內資源，組建現代商貿服務專業群等各個專業群，為培養適合社會需求人才，通過多方調研，不僅發現近幾年各省高質量商貿專業人才缺乏， 特別是快遞物流、市場營銷、連鎖經營、國際商務等人才供不應求。為適應本省“四區疊加”和產業轉型升級的需要，我們按照“四度”即“地方經濟和社會需求的適應度、行業企業崗位的緊密度、專業群相關專業的關聯度、課程體系和師資隊伍的支撐度”標準，重點建設緊密對接區域產業鏈的三個發展主線和 五個專業群，如表 1所示，其中商貿專業群由國際經濟與貿易、資產評估、市場營銷等專業組成，對接現代商貿服務業領域。

學校組建專業群的初衷是為更好地服務教學，只是大家在建設過程中依然存在各種問題，阻礙了人才培養計劃的順利實施。通過多方調查研究，存在以下問題：

2.1 ?專業群建設對接地區經濟發展的問題

人才培養的方向必須結合地區經濟發展的需要。專業群建設必須整合資源，結合區域經濟發展的需要培養人才。首先，從培養規劃來看，專業群建設強調是群的發展，以整體優勢對接相應的產業鏈，帶動區域經濟的發展，而不是單個專業的閉門造車。但在實際建設過程中，專業群整體的優勢體現不明顯，尚未真正發揮專業群的優勢，單個專業產業對接的現象仍較為普遍.其次，從培養方向來說，地區經濟發展決定人才需求，因而要根據地區產業發展的變化決定了專業群人才培養方向.商貿專業群建設雖然注重產業特色，但前期忽視對地區經濟發展狀況的調研，專業群變化發展較落后于產業變化，造成了人才培養相對滯后性.最后，就人才培養內容而言，專業群建設不但要傳授專業技能，更需要傳承行業精神、服務意識和工匠精神等。

2.2 ?專業群內資源短缺問題

整合共享資源是專業群構建的重要優勢。如何實現資源互惠互利是專業群建設的首要問題，校企合作資源和實習實訓資源是專業群建設的主要資源。專業群建設中必須對校企合作資源予以充分考慮。一方面，校企合作中學校直接為企業輸送了優秀人才，另一方面企業也為學校提供了行業資源和實訓機會，實現校企雙贏局面。目前商貿類專業群雖與多個企業建立合作關系，但校企合作程度尚淺，合作企業流動性大，合作項目未涉及行業重要崗位。實習實訓資源包括校內資源和校外資源。實習實訓教學是普通高校向應用型轉型的關鍵，也是職業教育的特色，從校內資源方面看，興建眾多模擬實訓室，但各種實訓設備更新成本大、速度慢，容易造成專業群實訓教學與實踐工作脫節。而在校外資源上，學生頂崗實訓時間短，有些所學專業與實習專業不吻合，未能將實踐實習發揮出最大優勢。

2.3 ?專業群內雙素質型師資短缺問題

在商貿專業群建設中缺乏具有行業經驗和實操能力的雙素質型（雙證書+雙能力）教師。一方面，高校教師每年能爭取到企業掛職鍛煉機會，但局限于時間短、實超能力偏低、專業技能提升空間較小等因素，不能很好地達成學習鍛煉的目的。另一方面，學校也考慮到專業群建設不能脫離行業的發展變化，也請進具有實踐經驗企業技師參與專業群建設，但企業技師缺乏專業教學方法和教學經驗，使得教學效果不理想。如何提高教師實踐能力和企業導師教學能力也是商貿專業群建設重要問題。

2.4 ?專業群行政組織管理機制問題

從專業群發展的角度，為了更好將群內各專業資源做到共享，需要各專業組成一個整體，統一協調管理.但現實中，群內各專業分屬不同的教研室或系部，常常會忽略了專業群的整體協調發展。專業群建設如果沒有統一協調管理，就會限制共享資源優勢的發揮，實現不了互利共贏的目標。

3 ?商貿專業群建設改進措施

3.1 ?創建專業群指導委員會，實現產教融合

在我省“四區疊加”的建設精神指導下，迎合產業轉型升級的需要，商貿人才需求導向決定了商貿類專業群人才培養方向，因此商貿專業群建設過程中，需要隨時關注行業發展和技術更新。群建設需以“統一規劃，整體發展”為導向，創建動態專業群管理機制，建立由行業專家和高校商貿專業骨干教師組成專業群建設指導委員會，管理協調共享教學資源和行業資源，實現專業群發展與產業對接。委員會定期組織研討會議，對專業知識進行“取或舍”動態化管理，及時淘汰專業群內落后的觀念，加快教學內容更新;密切關注行業動態，將專業發展方向和產業發展方向密切聯系。以動態集群的方式管理和建設專業群，讓學生在掌握商貿專業各項技術能力的基礎上，又能夠熟悉最新的行業動態，增強了行業就業競爭力。

3.2 ?開發優化資源，進行人才培養模式改革

近年來，由于商貿專業招生人數上升，行業技術發展迅速，使得實習實訓資源短缺。專業群建設為了緊跟行業發展步伐，實習實訓資源有效管理不容忽視。學?？赏ㄟ^政府政策扶持爭取建設資金，新建各類專業實訓室，及時更新實訓設備，并通過專業群建設實現對實習實訓資源優化配置，降低資源的閑置率，最大限度利用有限的實訓資源。另一方面，加強校企合作力度，讓更多企業參與到專業群建設中，拓寬實習實訓資源的廣度和深度.專業群的建設中，校企合作資源是專業群建設的重要資源。校企合作資源開發中，既需要保持長期穩定的校企合作關系，也要構建深度合作模式。從校企合作層面看，校企之間必須建立互利共贏的關系，并通過合作章程加以規范，才能構建穩定且長期的校企合作機制。二從合作內容看，企業提供的實習資源不僅要數量多，而且要提供關鍵的技能基礎崗位，讓學生得到充分鍛煉。學校為企業提供人才，企業為學校提供資源崗位。為了使校企合作形成常態化共贏局面，校企應共同協商制訂人才培養方案，在“校企合作、協同育人”的人才培養模式下（如圖一所示）完善商貿專業群建設，具體舉措如下：一是企業專家與高校教師組成教學團隊。專家與專業教師每年定期召開專業建設研討會，每年定期進行行業調研，充分了解產業發展，掌握人才需求變化，培養擁有學歷證書和職業技能證書的應用型人才。二是在將企業案例及時引進專業群的教學資源建設過程中，例如《國際貿易基礎》、《旅游市場營銷》等課程案例 70%以上來自合作企業，建立企業案例庫，完善專業課程教學內容，落實“三實”教學，即實務教學、實訓教學和實踐教學。三是實踐操作性強的課程可以由企業專家參與授課，并以企業角度對專業技能要求出發，作為課程考核的主要方式，例如《商務技術談判》、《網絡營銷實務》等。在畢業實習環節，可由企業導師與高校教師共同指導，協商制定實踐實習環節具體計劃和要求。積極引進企業導師，既加深校企合作深度，又達到頂崗實習的教學目標。校外實習基地、校內理實一體課堂和模擬實訓中心的人才培養模式改革促進實現校企合作的融合，加快商貿專業群建設。

3.3 ?重視師資建設，重塑課程體系

師資隊伍質量直接影響商貿類專業群建設。為提升教師隊伍教學能力，可以從以下兩方面著手：一是鼓勵教師到各高校進行訪學研究，吸取專業群建設經驗，提高教學能力，同時也提倡教師定期到企業基層實踐學習，以提高實踐技能。二是積極引進行業精英加入到專業群教學隊伍中來，讓企業專家參與實訓教學。教師與企業專家定期進行教學研討，交流行業發展動態信息，構建更具有應用性與實踐性課程體系：

3.3.1構建專業群基礎課程平臺，讓學生對現代商貿服務業有整體基礎的認識 ?群內各個專業相互協調為主線，打造由公共基礎課和專業基礎課構成的課程體系基層，例如將《電子商務概論》、《物流基礎》、《管理學基礎》等課程開設為專業基礎的平臺課程（如圖二所示）。

3.3.2根據群中各個專業特色，開設不同專業的核心課程 ?構成課程體系中層，配合商貿專業實踐性的特點，在核心課程上增加適量的實訓課時。

3.3.3按照應用型的人才培養標準，開設學生必修或選修課程 ?構成課程體系素質拓展課程平臺，這些課程在學生掌握扎實的專業知識及技能實操的基礎上，充分利用了課余的時間，培養了學生一專多能的綜合能力，培養相應的行業精神和服務意識。作為應用型本科高校，只有通過不斷努力創新才能提升自身的影響力和競爭力。通過商貿專業群的建設， 產教發展深度融合， 人才培養模式和課程體系改革，培養出具備商貿知識且有實操技能的復合型應用人才，進一步推動了區域經濟發展。

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