個性化視角下的小學(xué)作文教學(xué)

李海玲

摘 要：從個性化角度下對小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新是充分順應(yīng)時代發(fā)展的，是充分滿足社會需求的，是有助于對優(yōu)秀人才進(jìn)行培養(yǎng)的。所以，教師必須要充分意識到個性化作文教學(xué)的重要價值，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的作文創(chuàng)作條件與平臺，根據(jù)學(xué)生的性格特點、興趣愛好、認(rèn)知水平等為其開展針對性的教學(xué)活動，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性化寫作能力。

關(guān)鍵詞：個性化;小學(xué)語文;社會需求;作文教學(xué)

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致小學(xué)作文教學(xué)水平不高，缺乏特色，一些小學(xué)生創(chuàng)作的作文味同嚼蠟，不具有鮮明的個性，學(xué)生的作文水平較低，難以得到高分。教師要從個性化角度出發(fā)，實現(xiàn)對小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新與改革，這樣才能夠改變在作文教學(xué)中存在的不足之處，有效地提高學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作能力。

一、樹立個性化的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師通常都是非常重視學(xué)生的寫作成果，卻忽略了其在創(chuàng)作中的構(gòu)思。如此一來，也就會使一些學(xué)生對寫作的興趣不高，覺得作文就是編造內(nèi)容，其作文的寫作水平也相對較低。所以，為了改變現(xiàn)狀，教師就要樹立個性化的教學(xué)理念，要在實際教育教學(xué)的過程中結(jié)合實際狀況為其制定符合其個性發(fā)展的作文教學(xué)方案。教師要改變以往的應(yīng)試教育，更多地重視學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思，為學(xué)生提供更多的自由創(chuàng)作空間，使其可以將個人的真實想法表達(dá)出來，全面提升寫作水平。

比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文以后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對文章的閱讀與學(xué)習(xí)進(jìn)行深思，獲得啟發(fā)，從而脫離以往僅僅只是對人物進(jìn)行描寫的思維定式，而是根據(jù)實際生活對個人感興趣的人物進(jìn)行描寫?？梢悦鑼懜改?、同學(xué)、老師或者是賣菜的小商小販等，要引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中將個人的真實想法融入其中，能夠充分發(fā)揮個人的個性，使得文章具有較強(qiáng)可讀性。

二、加強(qiáng)個性化的寫作指導(dǎo)

在寫作指導(dǎo)的過程中，教師要基于個性化的角度，結(jié)合學(xué)生的個性開展寫作指導(dǎo)，確保其創(chuàng)作的文章能夠具有鮮明的個性，是獨一無二的。例如，在寫作敘述文的時候，通常小學(xué)生往往都會根據(jù)事情的發(fā)展順序進(jìn)行直白的敘述，此類的文章會缺乏高潮起伏以及重點，會嚴(yán)重地降低作文的可讀性。在教師為學(xué)生制定的個性化寫作指導(dǎo)教學(xué)方案中，就要更加重視對學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，要在寫作的過程中鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的實踐與創(chuàng)新，指導(dǎo)其積極地采用插敘、倒敘等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)作。不僅如此，教師還要充分重視事件的沖突，要實現(xiàn)對思想情感的表達(dá)，能夠使作文的主旨得到進(jìn)一步的突出。

例如，在為學(xué)生講解倒敘寫作手法時，教師就可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生播放《阿甘正傳》，從而幫助學(xué)生充分了解倒序的寫作方法。此外，在為學(xué)生講解插敘寫作手法時，可以為學(xué)生播放《瘋狂的石頭》這一電影，幫助學(xué)生全面了解插敘的寫作手法，提高其寫作的可讀性。

三、擬定個性化的作文命題

為了使得學(xué)生在作文寫作的過程中表達(dá)出個人的真情實感，教師就要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實狀況充分尊重學(xué)生的個性以及意見，合理地設(shè)置作文命題。要確保作文命題具有個性化，具有創(chuàng)新性。

四、對學(xué)生的個性化寫作加強(qiáng)指導(dǎo)

小學(xué)生由于對語文寫作的一些方法沒有很好地掌握，會潛意識地認(rèn)為寫作是一件非常困難的事情，從心里抵觸語文作文寫作。這是因為小學(xué)生的年齡限制了他們的眼界和思維的發(fā)散。因此，教師需要加強(qiáng)對于學(xué)生的語文作業(yè)的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)去完成條理清晰的作文，并且建立完整、思路清晰的寫作思維。同時，教師還應(yīng)該針對不同學(xué)生來選擇合適、合理的指導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生的層次不同，對于語文寫作存在的問題也就不同。因此，教師對于學(xué)生的寫作指導(dǎo)就需要進(jìn)行個性化的定制，進(jìn)行針對性的教學(xué)指導(dǎo)工作，有效地提高學(xué)生的寫作水平。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生將自身的生活實際和寫作相結(jié)合，寫出具有學(xué)生個人特色的文章。

五、個性化的語文作文命題

個性化的語文作文命題是開展語文作文個性化教學(xué)的不可或缺的一部分，這也就需要小學(xué)語文教師及時提升自身的創(chuàng)新能力和教學(xué)中的技巧以及和學(xué)生之間的溝通水平。教師需要從自身班級中的實際情況入手，選擇適合學(xué)生的溝通方式，并且通過交流溝通的方式來充分了解學(xué)生的獨特的想法和他們的個性，并從尊重學(xué)生的個性為前提去設(shè)置一些合理的個性化的作文題目，供他們?nèi)グl(fā)揮并且表達(dá)自己的個性。但是值得注意的是，教師在進(jìn)行個性化命題的時候必須將自身的思維完全發(fā)散，拓寬題目涉及的范圍和內(nèi)容，同時還要兼顧學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生可以從不同的方面和寫作手法去進(jìn)行對于題目的解答和詮釋，讓學(xué)生通過在寫作時的選材、表達(dá)手法的使用等多方面形成個性化寫作的習(xí)慣與思維，有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和個性化的發(fā)展水平。教師對于學(xué)生的一些奇思妙想應(yīng)該給予一定的鼓勵，并且支持學(xué)生將想法通過寫作的方式表達(dá)出來。

六、結(jié)語

個性化的教育不僅僅是小學(xué)語文作文教學(xué)的改革方向和重點，同時還是當(dāng)下新課改環(huán)境下的大趨勢，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生課業(yè)成績的同時還需要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和重視。而個性化發(fā)展在學(xué)生綜合素質(zhì)中有著不可小覷的作用。因此，作為一線教師就必須要樹立個性化教學(xué)理念，堅持個性化教學(xué)方針，深入研究在新課改大環(huán)境下小學(xué)語文作文教學(xué)給如何進(jìn)行并發(fā)展個性化教學(xué)。促使小學(xué)生的個性化發(fā)展能夠和他們的作文發(fā)展水平成正比，提高語文作文教學(xué)效果和課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉光輝.基于個性化視角下小學(xué)語文作文教學(xué)方法探微[J].新課程研究，2017（22）.