在小學語文中培養學生的閱讀能力

賴蘭香

摘 要：小學是人生中的一個基礎，近年來小學語文也不斷變得重要，老師培養同學的閱讀能力，應該激發學生的閱讀興趣，從課文入手，幫助學生培養閱讀能力，拓展學生的課外閱讀，開展一些讀書活動，老師應該重視學生閱讀能力的培養，能提高學生的悟性，一定程度上對學生語文的學習很有幫助，小學語文的重中之重就是閱讀，它是十分重要的，閱讀能力好了，學生的語文就是不斷提高。

關鍵詞：小學語文;學生;閱讀能力

語文在學生的學習過程中就變得越來越重要，特別是小學語文。首先因為小學語文是學生整個語文學習生涯中的基礎，基礎如果沒有打好的話，以后學語文就比較難。其次，語文是人們理解意思提高悟性的學科，小學生的悟性較強，可以幫助小學生悟性的培養。最后，學好了語文可以幫助其他科目的學習。小學語文是十分重要的，它不僅能促進其他科目的培養，也能促進未來的學習。而小學語文的重中之重就是閱讀，就是閱讀能力的培養，可以說如果閱讀能力培養到位，小學語文就會自然而然的學好。所以，本文就從以下幾個方面來淺談在小學語文中學生閱讀能力的培養。

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，學生閱讀興趣的培養至關重要，這一點語文老師應該十分重視，應該切實完成《語文新課標標準》中規定的小學生課外閱讀總量，但是不應該讓學生僅僅是完成閱讀的任務，應該讓學生喜歡閱讀，對閱讀感興趣，從而愿意讀很多的書。但是小學生大多數字還不太認識，也不太愿意安靜坐下來讀書，總是愿意出去玩。

如果學生是這樣的話，語文老師不應該太急于求成，可以一開始弄一些很短很短的文章來給孩子閱讀，不認識的字老師應該先告訴學生讀，這些文章的選擇應該是風趣幽默的，應該是學生能夠讀懂的。然后，可以適當讓學生看一些他們感興趣的動畫片和漫畫，鼓勵吸引他們自主讀書，條件準許的話，可以讓學生上講臺把自己看的書講出來，說說讀后感。

最后，老師可以組織一些關于閱讀的小游戲，比如說在看誰又能快速的讀完文章，又可以準確的講述文章中的故事以及看法。這樣，久而久之，學生就能夠培養對閱讀的興趣了。

二、從課文入手，幫助學生培養閱讀能力

小學語文中的課文都是精心挑選的，它不僅很適合學生閱讀，而且適合學生提高閱讀能力。事最好的能夠培養學生閱讀能力的小故事。

比如說：人教版一年級上冊教材中的《小松鼠找花生》，教師在教這個童話故事的時候，可是引導學生思考這樣一個問題：小松鼠天天守著花生，為什么花生不見了，是誰把花生摘走了呢？然后讓學生積極的說出自己的看法，最后慢慢引導他們明白花生是想在地下這一個事實，讓學生通過閱讀明白這樣一個道理。同樣，在《爺爺和小樹》這篇文章里，冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了，夏天小樹給爺爺乘涼，爺爺不熱了。讓學生慢慢的感受老爺爺的善良自己人與自然和諧相處的美好。

最后，慢慢的讓學生講出課本里所蘊含著的一些道理，然后用自己的方式講故事說出來，說說自己對故事理解，所謂閱讀能力就是學生需要讀懂文章，明白文章背后的深意，能夠將自己代入文章中，能夠真正愛上讀書。

三、拓展學生的課外閱讀

老師需要根據不同學生的情況推薦一些適合讀的書，比如男生可能喜歡讀武俠之類的書，女生可能喜歡讀愛情之類的書，安靜的學生可能喜歡讀清淡的書，熱鬧的學生可能喜歡讀起伏的書。所推薦書的種類老師應該根據班級里學生的情況來適當推薦。

但是總得來說，課外書一定是要正能量的書籍，一定是要符合學生的年齡，一定要能夠幫助學生提高閱讀能力，然后根據學生的情況去找一些帶有注音的書籍讀，這樣學生讀起來會比較容易，老師也會比較容易講解。然后將讀物慢慢的深入化，字數慢慢的多一些，字慢慢的難一些。

然后老師給孩子推薦的可以不僅僅是書籍，因為現在隨著科技的不斷發展，互聯網的不斷應用，各種閱讀方式興起，可以讓學生在公眾號，網站上看文章，讀后感可以在文章下面評論，覺得特別好的文章可以推薦給其他同學。

四、開展讀書活動

小學生比較貪玩，不能長期的保持閱讀的能力，為了保持他們閱讀興趣以及讓他們長期閱讀，語文老師可以多舉辦一些讀書活動，鼓勵學生保持閱讀和提高學生的閱讀能力。

老師可以利用上課前幾十分鐘讓每個學生來說說閱讀的書，講講讀后感，推薦覺得好的書，摘抄并且朗誦喜歡的段落，然后可以評比一下誰讀的書多，誰做的比較好。這些活動不僅可以反饋學生課外閱讀的情況，而且能提高學生的口頭表達能力，能讓學生長久的閱讀，幫助孩子以后的語文及各個學科的學習。

五、總結

小學語文要重視閱讀能力的培養，老師要需要豐富學生的語文積累和生活經驗，為學生以后的各種學科的學習做鋪墊，提高學生的語文能力，提高學生未來的發展，同樣，老師也應該找到不同的方法來提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

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