和孩子一起享受閱讀

李玉強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);繪本閱讀;策略

【中圖分類號(hào)】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）10—0101—01

閱讀是孩子認(rèn)知世界、發(fā)展自我的重要途徑。針對(duì)低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)、探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，圖文并茂的繪本可以說(shuō)是他們最好的課外讀物。通過(guò)閱讀繪本，可以讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，還能促進(jìn)親子閱讀、書(shū)香家庭的營(yíng)建，可謂一舉數(shù)得。下面，筆者著重談?wù)劦湍昙?jí)繪本親子閱讀的基本策略。

一、賞圖，感受形象之美

好的繪本，不僅繪畫(huà)精美，形象、構(gòu)圖、色彩都能在視覺(jué)上引起讀者的愉悅，而且每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)出獨(dú)特的敘事關(guān)系，這就為培養(yǎng)孩子敏銳的觀察能力提供了契機(jī)。1.察情態(tài)。繪本中，無(wú)論是動(dòng)植物還是人物都往往被賦予了豐富的表情和肢體語(yǔ)言，因此，大人可以有目的、有順序地引導(dǎo)孩子從五官的變化、手腳動(dòng)作等去觀察擬人化事物的情態(tài)。2.找不同。在連頁(yè)式的繪本中，大人可引導(dǎo)孩子仔細(xì)對(duì)比連頁(yè)的兩幅畫(huà)面，找出不同之處，來(lái)引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面并激發(fā)他們探知故事情節(jié)發(fā)展的興趣。

二、讀文，體會(huì)語(yǔ)言魅力

繪本是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的，當(dāng)大人把繪本的語(yǔ)言用自己的聲音、感受來(lái)講述時(shí)，這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，繪本的體驗(yàn)會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。對(duì)孩子而言，聽(tīng)大人朗讀故事是一件沒(méi)有壓力的事。在這個(gè)傾聽(tīng)與欣賞的過(guò)程中，孩子自然而然地了解了故事，認(rèn)識(shí)了生字新詞，并熟悉了語(yǔ)法。讀故事給孩子聽(tīng)，也等于給孩子欣賞繪本的創(chuàng)作風(fēng)格，了解情節(jié)鋪陳，認(rèn)同成功角色的機(jī)會(huì)，這對(duì)于引發(fā)孩子的閱讀興趣有很大的幫助。孩子傾聽(tīng)故事的機(jī)會(huì)越多，其生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)領(lǐng)域自然隨之?dāng)U展，影響所及，形成個(gè)人的思考與判斷。

三、想象，擴(kuò)寬思維的空間

想象是繪本的一大特點(diǎn)。繪本閱讀不僅能培養(yǎng)孩子的思維能力、想象能力，還能培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。如，讀《猴子撈月亮》，撈月亮的過(guò)程，就非常富有畫(huà)面感。大人和孩子一起讀完一遍以后，可以重讀重點(diǎn)段落，并和孩子展開(kāi)對(duì)話，幫助孩子在腦海中形成畫(huà)面。對(duì)話可以圍繞“猴子們是怎么撈月亮的”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，重點(diǎn)幫助孩子理清人物的出場(chǎng)順序──老猴子、大猴子、另一只猴子……小猴子，借助“倒掛”“拉住”兩個(gè)不斷反復(fù)的詞語(yǔ)，幫助孩子形成“猴繩”在不斷延長(zhǎng)的畫(huà)面，這樣的教學(xué)可以讓孩子在自由想象中擁有一對(duì)飛翔的翅膀。

四、感悟，陶冶良好的情操

繪本的文字，雖然在短時(shí)間內(nèi)讀完，卻要用一生來(lái)咀嚼和回味。因?yàn)槔L本的故事里，演繹的永遠(yuǎn)是人們心靈深處的真、善、美。繪本是一種空靈的精神演示，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理，幾乎涵蓋了孩子生活、成長(zhǎng)的方方面面。所以，大人應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)孩子不斷觀察生活，展開(kāi)想象，使繪本閱讀與生活實(shí)際有機(jī)整合，為繪本閱讀注入新鮮的活力。當(dāng)閱讀把快樂(lè)帶給孩子時(shí)，就把無(wú)可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們，就為孩子建造起了自己的精神空間與心靈家園。

五、創(chuàng)編，觸動(dòng)創(chuàng)作的靈感

繪本語(yǔ)言，通俗易懂，生動(dòng)簡(jiǎn)練，朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，適合小孩子閱讀，也適合模仿和借鑒。繪本中最常用的擬人、夸張手段也可以被孩子運(yùn)用。在繪本閱讀中，大人不僅要引導(dǎo)孩子“悅讀”，還要讓孩子從繪本中獲取寫(xiě)作的素材和靈感，或模仿，或續(xù)寫(xiě)，或拓展，充分調(diào)動(dòng)孩子的生活感受，讓他們發(fā)現(xiàn)表達(dá)自我生活的方法。繪本的創(chuàng)寫(xiě)，激發(fā)了孩子寫(xiě)作的興趣，讓孩子從“無(wú)話可說(shuō)”“無(wú)事可寫(xiě)”“無(wú)情可表”變成“有話想說(shuō)”“有情要表”，寫(xiě)出有自己深刻感受的好作文。

六、展示交流，感受閱讀的快樂(lè)

1. 讓孩子把自己讀過(guò)的一本好書(shū)帶到學(xué)校，開(kāi)展好書(shū)推薦活動(dòng)，讓孩子講一講自己最感興趣的內(nèi)容，最喜歡書(shū)中的哪個(gè)人物并說(shuō)明原因。通過(guò)交流，孩子得到教師和同學(xué)的夸贊，會(huì)讓孩子得到激勵(lì)，感受到讀書(shū)的快樂(lè)。

2. 創(chuàng)建“親子閱讀微信群”。教師在班級(jí)中可利用微信群辦一個(gè)親子閱讀沙龍，給家長(zhǎng)提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)。家長(zhǎng)之間可以互相傳遞親子閱讀信息，分享成功的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)，介紹閱讀的體會(huì)和心得，在交流中找出適合自己孩子的閱讀方法。

閱讀雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，卻能改變?nèi)松膶挾取ＳH子閱讀能夠引領(lǐng)孩子進(jìn)入知識(shí)的殿堂，為孩子打開(kāi)智慧之門，更為孩子的終生學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。