在小學數學教學中采用小組合作學習模式的方法探究

彭媛媛

摘 要：在新課程改革的背景下，數學教學作為小學階段的重要課程，本身占據重要的地位。小學數學教學工作是現代教育領域中的重要構成成分，在培養小學教育階段學生數學學習習慣及計算能力的過程中，起到的作用十分重要。其不僅可以使學生積極參與到教學過程中，形成組內互相激勵、互相進步的學習局面，營造出濃厚的學習氛圍，還可以提高課堂學習效率和學習質量，培養學生之間的合作意識。采用小組合作學習的學習方法，還可以體現學生在學習中的主體地位，充分挖掘他們的潛力，彰顯他們的個性，實現更好的學習效果。

關鍵詞：小學數學;小組合作;作用;方法

小學數學本身屬于綜合性學科，它具備邏輯性和實踐性等特征。在教學期間，如果還是采取以往教師講解，學生聽講的方式，那么不僅無法培養學生的思維能力，同時還可能削減學生的學習積極性，阻礙自身成長。在實際的教學中，教師特別積極的實行了小組合作的學習模式，使學生可以在小組學習當中，明確分工與各自的責任，從而將學生的積極性以及主動性帶動起來，還可以加強學生之間的交流與溝通，對學生的學習質量具有一定的促進作用。傳統教學模式影響深刻，因此在開展小組合作學習時產生了許多問題。比如，不同成績的同學在組內的地位差距較大，學生缺乏獨立思考等等。因此我們需要針對這些問題提出合理的解決措施，來提高小組合作學習在小學數學教學中的應用效率。

一、小組合作學習在小學數學中的重要作用

當前，開展小組合作學習模式，既能夠培養學生的合作意識，同時還能夠加強學生之間的交流和溝通。比如，在現有的小學數學課堂教學期間，教師采取小組合作學習的方式，給每個小組布置相應的學習內容，小組成員之間通過積極的交流和溝通來完成學習目標，實現了溝通技巧和集體意識的提升。再者，應用小組合作學習模式，能夠將學生的主體地位凸顯出來。在小組合作學習之間，學生之間共同合作來完成教師布置的教學任務，這樣既能夠鍛煉學生的思維能力，同時還培養了學生的動手實踐能力，從中看出，小組合作學習模式十分重要。

數學是結合了抽象思維能力、邏輯思維能力以及理解能力的一門學科，這導致小學生在進行數學的學習時出現一些問題。所以，傳統的教學方法、教學模式已經無法滿足新課標的需要，這句需要教師對學生進行小組學習的教學模式，使學生之間可以共同交流與探究，從而可以進行全面的分析問題，并解決問題，這樣可以將學生的學習能力以及小組協作能力進行不斷地提升，也可以將小學數學的學習效率以及學習效果進行提升。

二、當前小學數學教學中小組合作學習存在的問題

結合小組合作教學實踐經驗來看，教學過程中仍存在較多的問題和不足，其中最為主要的便是合作學習徒有形式，浮于表面，缺乏實質性的合作與學習。在合作教學過程中，由于教師缺乏對合作學習教學模式的合理規劃和安排，缺乏明確的學習目標和計劃，導致在實踐過程中合作學習過于隨意化，成為形式上的合作學習，合作難以落實到實處。很多教師只是將學生分為若干小組，在拋出問題后讓小組成員自行討論，很多學生都是停留在自己思考，自己做題的階段，缺乏小組之間的溝通與交流，更難以落實合作學習。

雖然在小學數學教學的過程中實踐小組合作學習，但對于小學階段的學生而言，教師所采用的這種教學模式，在知識傳遞的本質方面沒有發生很大的轉變。學習能力較強的學生，學習的時候不會去引導學習能力較差的學生，而學習能力較差的學生也不會在學習的時候請教其他學生。這樣的情況導致小組合作學習的推進變得十分的緩慢，甚至可能會處于非常尷尬的境地，學生在學習的過程中也會缺乏合作的方向和學習的動力。

三、小組合作學習模式的運用方法

1.合理劃分學習小組，優化小組內部架構。

在小組合作學習中，對學生進行小組的分配是十分重要的。教師要對每個小組的人數進行有效的把握，通常情況下，將每個小組的人數控制在4到6個之間。一個小組的人數不能過多也不能太少，若學生太多就會使課堂討論太過混亂，若人數太少就無法滿足討論這一需求。因此，教師要根據班級的實際人數進行小組劃分，同時教師也要結合每個學生的思維能力、人際關系、數學成績以及個性特征進行分組，確保每個小組的搭配都是科學、合理的。在分組完成后，教師還要結合每個學生的特點進行明確分工，使每個學生的優勢都要充分的發揮出來，從而優化團隊的內部結構。

2.采用競爭和比賽方式，進行評價鼓勵。

在小學數學學習中，學生很容易感覺學習枯燥無味，對學習失去熱情，尤其是在學習一些理論知識時。在這時，如果教師可以開展比賽，可以很容易調動學生們的積極性，激發他們的活力。小組成員會為了比賽勝利團結合作起來，一起努力，全身心投入到知識學習中。教師要根據比賽結果對學生進行評價，對于成績較好的小組可以進行夸獎，讓他們繼續保持。對于結果不理想的小組也不可批評，應該給予他們鼓勵，指導他們分析失敗原因，吸取教訓，再接再厲。通過比賽競爭的方式，可以讓學生不再對理論知識的學習感到疲倦，在輕松愉快的氣氛中獲得知識，而且印象會很深刻。教師需要在組織比賽進行時，防止學生因競爭出現矛盾，應該指導學生小組合作，全力以赴進行平等的競爭，使學生在比賽過程中不僅獲得知識，又能培養友善團結的精神。

四、結語

綜上所述，在小學數學教學過程中，小組合作學習不僅能夠提升調動學生的積極性以及數學學習效果，還能夠培養學生的團隊意識，可以提高學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力和合作精神，有利于學生在日后的交往中更好地實現自我價值。合作學習是學生學習數學的重要途徑，我們要用好合作學習，讓學生養成合作前要思考，抓住合作學習的契機，并進行巧妙的理答。