初中英語課堂互動教學模式再探究

黎顯旭

摘 要：英語是一門語言類的學科，在當今社會中占有十分重要的地位，且發揮著日益重要的作用。初中時期是學生成長、發展的重要階段，也是學生培養能力素質的關鍵時期，在初中英語教學中，應用互動教學模式，能夠更加全面的了解和評價學生，促進學生學習意識的形成，互動教學模式的應用也能夠讓學生更好地感受到英語的魅力，使師生之間的關系更加和諧，對于實現高效的課堂教學也具有積極的意義。本文就初中英語課堂應用互動教學模式進行分析和研究。

關鍵詞：初中英語；課堂互動；教學模式

“互動”式教學，就是以教師為主導，以學生為主體，教學中在教師的啟發下引導學生去發現，在學生發現的要求下，促使教師去啟發，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現教與學的共振，成功的英語教學要致力于形成一種新的教學雙邊關系，使得兩個最重要的要素的作用得到和諧而充分的發揮。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝；學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規，產生奇思異想，使其能力不斷發展，這使得“互動”教學模式在英語教學中引入創造教育成為可能。

一、互動教學的意義

所謂互動，主要模式是師生間的互動，“師生互動”教學是目前教育界普遍采用的一種富有創新意識和實效的教學理論與方略，世界上很多國家都在采用這一教學思維并一直進行著更新穎的嘗試?；咏虒W是新課程實施的具體表現，它的應用活躍了課堂上的學習氣氛，改善了學生的學習態度，提高了學生的英語實際運用能力，顯著提高了學生的學習成績。

二、巧設問題，激起學生興趣

在教學模式中，老師提問，學生回答是最為普遍的一種教學方法。如何精心設計這一環節，問題的內容直接關系到學生是否感興趣，如果問題問的好，那么不光是被提問的學生，所有的學生都會全身心地投入問題的思考中去，這就是教師所想要看到的局面。教師可以采用中外節日這一話題與學生們展開討論，因為每年都過著各種各樣的節日，每個節日也有著不同的風俗習慣。老師在課堂開始時可以設置題目來吸引學生的興趣，例如“同學們誰能告訴我你們最喜歡什么節日呀？”，或者“大家在過節時發生的趣事能分享一下么？”之類的問題，既能很好地引出本章的學習內容，同時也能激起學生的興趣。學生們侃侃而談自己最喜歡的節日，可以吃到什么好吃的，有什么好玩的活動等等，這樣課堂的氣氛就調動起來了。

三、營造良好的課堂氛圍，促進互動教學的實現

要實現良好的互動教學，教師與學生要構建良好、和諧的師生關系，教師在教學中要融入自己的情感，讓學生感受到教師的真情實感，從而引起學生的共鳴。教師要轉變教學觀念，站在學生的角度去表達、思考，拉近教師與學生之間的距離，使學生在教師面前敢說話，教師也應給與學生積極的鼓勵予表揚，使教師與學生之間實現情感上的互動和交流。

四、創設有趣情境

情境的創建是初中英語教學中的一個重要教學方式?，F在所學的教學內容都是與生活息息相關的，比如說去醫院如何與醫生交流，參加活動時如何與同學們交朋友，如何買東西等等。既然課本是這樣設計的，那么就可以根據課本中的角色，讓同學來扮演，進行情景再現與情景擴展，這種方式既能鍛煉學生的英語口語能力，同時也能夠激發學生的表演天賦，提高學生對于英語的濃厚興趣。教師可以用購物舉例來說，根據這一話題進行情景模擬，老師提前一天讓學生們準備好自己在家里不用的物品，例如小擺設或是筆、本子等等。第二天在課堂上，進行一場別開生面的“跳蚤市場”大購物活動，學生們將自己帶來的東西擺到課桌上，有同學感興趣，就可以花錢買過來。但進行這一活動要注意幾點，首先是所有學生一定要說英語，用英語進行交流，其次是學生要學會用英語進行討價還價，這也是鍛煉口語的一個非常好的機會，而且這種方式可以讓學生舊物利用。

五、開展學生互動活動

除了設置問題以及創設情境之外，師生之間的互動活動形式也是非常重要的。在活動中形式的選擇非常重要，既要能夠鍛煉到學生的英語能力，同時也要是學生感興趣的活動來進行。例如可以進行英語詞語接龍的游戲，漢語的成語接龍是學生們津津樂道的游戲之一，那么將詞語接龍的形式用到英語上，效果一定很好。在進行英語的詞語接龍時，由于初中生的詞匯量并不是很多，因此可以適當的拓寬游戲規則，只要是相似相關的詞語都可以使用。教師可以用食物來舉例，那么在游戲開始時，首先老師規定一個類型，例如蔬菜、水果、菜名等等，學生們便根據老師說的種類來用英語進行接龍，接的慢的或者是接不出的就要獲得小小的懲罰，這種方法對于拓寬學生的詞匯量是很有幫助的。

在初中英語課堂上進行互動教學模式是一種打破傳統的表現，它也是素質教育的一種必然趨勢，其更加符合社會對人才發展的需求。這種教學模式的好處是很明顯的，首先使用互動教學模式可以提高老師的教學質量，學生更加容易吸收也更加愿意學習；其次學生素質得到了更加全面的發展，打破了傳統的啞巴式英語模式，學生更加愿意去說，愿意用英語表達其觀點和想法，學生們也不再將英語學習當作一種負擔，不再恐懼說英語；最后是學生內心對英語的態度的轉變，互動教學模式可以有效地將學生對于英語學習的消極、應付態度轉變成喜歡與渴望學習英語的態度，自然學的東西也更加扎實，記憶力更深。很多實踐證明這種英語互動教學模式是非常有效的，這種模式一定會有更加廣泛的使用空間，得到更多人的認可。

六、總結

學習英語的真正目的不是用來應對考試那張試卷，而是學會交際能力，能夠用英語與他人順利的交流。那么這種能力如何才能達到呢？光靠背單詞和做試題是不可能實現的，需要大膽地說。中國孩子學英語最大的問題就是不敢說，就算學生有豐富的詞匯量，但卻沒辦法在與人交流中把它們運用進去。所以英語課堂上的互動備受人們的重視，互動的教學模式改變了師生的主客體角色，學生變成了主體，老師只是起到一個輔助和指導的作用。實現互動的教學模式可以使課堂氣氛變得輕松和諧，師生關系得到改善，學生興趣得到提高。

參考文獻：

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