終身體育視角下的高校武術教學革新思路分析

鐘紅梅

摘? 要：如今在體育教學領域，培養學生的終身體育意識是教師必須承擔的教學任務。而在這一視域下探索高校體育創新的教學思路，則是教師必須要正確對待的事情，這關系著高校體育教學的質量，更關系著學生自身的發展。而在高校體育教學中，武術教學是其中一個組成部分。如何在終身體育這一視角下開展高校武術教學的創新與變革，這是值得探究的課題。

關鍵詞：終身體育? 高校體育? 武術教學? 教學思路

中圖分類號：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0004-02

1? 終身體育指導武術教學的重要意義

所謂終身體育，實際上就是一個人在一生中接受各種體育教育、體育培養，并貫徹體育鍛煉的過程，它具有極強的完整性，是學校在開展體育教學時要始終貫徹落實的教育思想。如今社會中大多數人的體育意識都比較薄弱，終身體育意識就更加薄弱，不僅體育基礎知識比較少，對體育運動的興趣也比較匱乏。但是一個人具有終身體育意識，對其自身發展具有重要意義。

如今在高校武術教學中已經主張要在終身體育理念的引導下展開教學，其教學意義可以體現在[1]：首先，武術在國內有著很廣泛的社會基礎，運動強度也可以結合自身實際情況進行靈活的調整，所以武術很容易在日常生活中長期堅持下去，漸漸形成良好的生活習慣。這對于學生而言，不僅是生理和心理方面獲得了很好的成長，其社會適應能力也會得以增強。其次，高校學生的身體生長發育處于比較旺盛的階段，而科學系統的武術教學可以傳授學生豐富的健身知識，使其提高健身技能與方法，讓自己的身體可以獲得更好的發展，這為學生的終身健康與體育鍛煉打下了很好的體質基礎。最后，學生在武術教學過程中，能夠接受傳統武術技能及其文化的熏陶，感受到武術學習中蘊含的樂趣。這對于培養學生的運動興趣具有重要的意義。而在終身體育理念的指導下開展有效的武術教學，能夠讓學生長期維持對體育運動的熱情與興趣，漸漸深刻體會到武術體育的魅力，提高自身對終身體育的認識水平，可加快學生樹立起終身體育意識的步伐。

2? 終身體育視域下武術教學存在的問題

武術是中國民族傳統體育項目，其在高校體育教學中的占比并不大，雖然它具有比較廣泛的群眾基礎，但是在校內卻沒有足夠的重視。因此，高校武術教學在實際教學方面或多或少地存在一些問題。首先，與球類、田徑和體操等體育項目相比，武術這一體育項目顯然對師生來說是比較陌生的。學校對其教學的投入也不多，教師往往會根據教學大綱來展開教學，缺乏靈活性與創新性，不利于活躍課堂氛圍，提高武術教學效果。其次，在當前的武術教學中，教師的教學過程很難讓學生感受到中華武術的豐富內涵，技術性過強，沒能兼顧體育文化與體育素質的培養[2]。最后，學生在武術教學中，對武術學習內容的興趣并不是很高，學習動機也不夠明確，沒有形成良好的自我鍛煉習慣，對于學生樹立起終身體育意識，這顯然會起到一定的限制與阻礙作用。

3? 終身體育視域下武術教學的改革與創新思路

3.1 改進高校武術教學的教學方式

在以往的高校武術教學中，教師的教學方式過于單一，或者只是將關注重心放在培養學生的武術技能方面，卻忽略了學生在學習武術時的學習態度與學習興趣的培養。高校武術教學要在實際教學中培養學生的終身體育意識，則需要改進高校武術教學方式，并關注學生心理、態度、興趣等方面的培養，實現武術教學方式的優化。在這一過程中，教師還需要注重以健身娛樂為導向，讓學生感受到武術教學強身健體與愉悅身心的魅力，進而增強學生參與武術練習的積極性。比如教師就可以關注學生的好勝心理，在實際教學中采用比賽式的武術訓練方法來展開教學。也就是讓學生以小組形式，根據具體的要求，依次展示武術動作，評選出最標準、最整齊、最有力度的武術動作。在這個過程中，學生的好勝心理得以激發，在良性競爭的作用下，學生能夠產生比較強的參與積極性[3]。在比賽訓練結束后，評價與改正這個階段是比較重要的內容，教師要注重在教師評價的基礎上，讓學生進行自評或互評，讓學生通過教師采用的武術動作的分解法、武術動作的形象描述法來更好地理解武術動作，漸漸使其形成喜歡武術、樂于練武術的意識，最終培養學生終身體育鍛煉的意識。

3.2 兼顧武術技能與素養教育的教學

高校武術教師要提高武術教學質量，并培養學生的終身體育意識，一方面要讓學生對武術產生濃厚的學習興趣，另一方面則需要教師滲透素質教育，熏陶學生的情操，讓學生可以深切感受到武術的內涵，領悟武術的魅力，培養學生良好的武術素養。因此，教師在實際教學中，可讓學生觀賞以武術運動為主的電影或比賽，讓學生能夠從這些鮮活的畫面之中感受到武術的內涵和精神，比如“天行健，君子以自強不息”、“地勢坤，君子以厚德載物”等方面的武術精神。這一武術精神激勵著人們挑戰極限，努力超越自我，帶給人奮發向上的激勵作用。而且在武術比賽中，運動員需要將自身的技能與智慧、意志品質等相融合，形成頑強拼搏和爭取勝利的精神，體現了武術運動員為國和為集體爭光的高尚品質。此外，在武術比賽中還滲透了公正誠實等作風，可在讓學生了解武術規則和武術戰術時，接受其中的熏陶。因此，高校體育教師在日常教學中，要注重向學生滲透“習武先習德”的理念，并引導學生遵循相應的道德規范，塑造健全的道德品質。而在這一體育素養與品質的發展過程中，學生會潛移默化地形成終身體育意識。

3.3 優化高校武術教學的課程結構

在學校的教育活動中，教學課程是非常重要的內容，它可以直接影響學生的發展[4]。而且這一影響因素具有穩定性，是體育教師必須要予以重視的內容，進而積極采取措施對其進行貫徹與落實。而在教學課程方面，課程結構又是比較重要的內容。高校武術教師要發揮教學課程應有的作用，提高武術教學課程在實踐過程中的有效性，則需要對武術教學課程結構進行優化。因此，高校武術教師可以站在終身體育理念這一視角下，對當前的武術教學進行審視，從而發現其中存在的弊端，對課程結構進行科學合理的優化。比如教師可在原有武術套路項目的基礎上，改變以武術套路為主的課程結構，增設可以吸引學生興趣的武術項目，如武術散打、防身術、氣功以及太極拳等等。這一合理的課程結構，可以滿足學生的學習需要，并迎合學生的身心特征，有利于調動學生的參與積極性，使其可以主動投入武術訓練中。這有利于提高武術教學質量，實現武術教學革新的目的。

4? 結語

總而言之，高校武術教學是當前體育教學中的一個組成部分，旨在培養大學生良好的身體素質和心理素質，幫助其適應未來社會對人才身體素質方面的要求。而高校武術教學還存在著一些問題，教師可從改進教學方式、融入素質教育、優化課程結構等方面入手，提高武術教學的教學效率及教學質量，讓學生真正樹立起終身體育鍛煉的意識。這一終身意識可以讓學生在保持良好的運動習慣的情況下，讓自己的身體素質與心理健康得到全面的保障。

參考文獻

[1] 陳勤，張盛林.試分析高校武術教學的多元化教學模式[J].體育世界（學術版），2018（4）：92-93.

[2] 謝紅光.“終身受益”理念下的高校武術教學改革[J].才智，2018（8）：55.

[3] 肖建偉.高校武術教學現狀分析與創新模式的研究[J].經貿實踐，2017（19）：330.

[4] 戢琳.體育現代化背景下高校武術教學策略探析[J].農村經濟與科技，2016，27（24）：256-257.