乒乓球分配組合教學模式與自由組合教學模式的優劣對比分析

李太榮

摘? 要：近年來，我國在素質教育方面的重視程度越來越高，學校越來越重視學生的身體健康素質。而選項課的設立也給學生提供了可以自主選擇的機會，使學生的興趣愛好得以發展。乒乓球是我國的國球，中職學校的體育課相對于普通中小學，未能引起足夠的重視，為提高其課堂教學效果，本文對中職學校乒乓球選項課的教學模式進行探索，為提高乒乓球教學質量提供建議。

關鍵詞：中職學校? 乒乓球? 分配組合? 自由組合? 對比分析

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0142-02

乒乓球是我國的國球，20世紀90年代以來，我國的乒乓球在國際上處于統治地位。隨著乒乓球國際化發展，越來越多的乒乓球人才在其他國家發揮各位重要的作用。國家隊奪冠對國人來講并不算新聞，一旦在某個錦標賽未能奪，這才是大新聞。我國的教育模式都以知識的傳授為主，在學生的身體素質教育方面的重視程度不高。中職學校的體育教學存在針對性不強，教學設計靈活性不高以及教育理念陳舊等問題，無法適各類體育項目的高速發展。乒乓球選項課的設立讓學生在選擇體育項目中增加更多的選擇，但乒乓球選項課的教學模式應該更加的自主化，從而提高體育課的教學質量。

1? 中職學校乒乓球選修課的教學模式

乒乓球選項課的教學模式主要有分配組合式教學以及自由組合式教學等，其中自由組合式教學體現了目前體育教育模式的創新，改善了傳統教學模式所存在的諸多弊端。乒乓球的選項教學存在一系列的問題，主要是因為這類運動對學生的技術性要求較高，在課堂上學生經常把時間花在撿球上。職校的學生乒乓球技術都比較低，主要因為很少經過專業的培訓，在教學過程中，教師要學會因材施教，結合學生的實際情況來對學生進行教學，對乒乓球的教學方法進行不斷探究。

2? 分配組合教學模式與自由組合教學模式

2.1 分配組合教學模式

分配組合教學模式主要由教師來決定的組合形式，在分組時往往沒有顧及到學生的想法，以及學生之間存在的種種差異，所以學生在進行小組溝通時容易產生問題。產生的這些問題都有可能會成為影響教學質量的重要因素。規定的分組形式容易導致學生在課堂上感覺單調，找不到自己感興趣的地方，也沒有志同道合的伙伴，不利于學生對于乒乓球的學習，也無法營造出良好的學習環境。另外，規定分組往往沒有注重學生的能力問題，容易將不同能力的學生分到一起，所以在開展相關競賽時往往存在一定的不公平性，而且輸掉比賽的一組的積極性和自信心會受到極大的挫敗。不僅如此，學生慢慢地也會開始對教師的分組形式不滿意，開始不歡迎隊伍中能力較弱的成員。這些現象都不利于學生的健康成長發展，同時也會對師生關系產生一定的影響。

2.2 自由組合教學模式

自由組合的教學模式就是在教師的指導下，學生開始進行自由的組合。學生自由組成的小組可以一起練習，一同開展體育鍛煉。該教學模式的開展要求教師要對學生有足夠的信任，組合在一起的學生要沒有太大的性格差異，不然容易出現隊內不和的情況發生。另外時學生要有能互補的能力，這樣才能夠一同學習，一同進步。在該種教學模式下，教師要積極的發揮其主導的作用，使學生感受到自己在課堂中的主體作用，從而形成良好的課堂組織形式。自由組合的方式是教師先進行動作的教學，然后在此基礎上學生自由的再組合一次，在規定的范圍內進行練習。在該教學模式下，教師要注意對學生的心理狀態進行調整，最好能夠滿足學生的心理需要。為了讓學生們都能更好的開展體育教學，教師要對學生的心理想法有一定的了解，從而設計出適合于學生的教學模式。

自由組合的教學模式存在很多的優勢，首先學生是根據自己的心理需求來進行組合的，所在它不再受到傳統分配方式的束縛，可以使得組合發揮更大的意義。該種組合形式不僅滿足了學生的心理需求，同時也能調動學生運動的積極性，提高課堂的教學效率。另外，因為組合里面的隊員們的性格相似，所以隊員之間產生矛盾的概率較小，比較容易形成良好的學習氣氛，組員之間的互補性，能夠幫助學生更好的提升自己，同時也有利于學生形成助人為樂的品質。在這種自由的組合形式中，組員之間也會產生矛盾，但這是暫時的，因為組員的性格相近，有相同的想法，有共同的愛好，即使存在摩擦容易消除。組合之間摩擦的產生，能夠幫助學生更好地學會寬容，學會去解決問題，學生之間會學會互相幫助，監督對方的練習。自由組合的教學模式在乒乓球選項課中的應用，可以幫助學生更好地進行練習，提升學生興趣。乒乓球作為一項技術性較高的運動，需要學生進行長時間的練習，而自由組合的方式能夠讓學生更好的投入到學習的狀態。

3? 自由組合組合教學模式對于乒乓球教學的重要作用

3.1 培養學生興趣，提升學生學習積極性

在教學過程中，要經常對體育課的出勤率作統計，班級的出勤率能夠反映出學生上課的積極性。自由組合的學生的學習熱情相對于分配組合的學生要高。自由組合的學生熱情之所以為明顯升高是因為自由組合的方式給學生帶來了更多的挑戰，從而激發了他們的上課積極性，而分配組合的學生上課缺乏一定的挑戰，所以他們也不夠重視自己乒乓球的訓練，從而導致上課效率較低。一直以來，體育教學方式比較偏向于形式化，沒有真正起到鍛煉學生身體的目的，所以必須要對現有體育教學進行升級，提高學生的上課熱情與上課效率。

3.2 真正提高學生的基本技術

教學方式比較單一，學生在學過相關的乒乓球知識后，并沒有要將其好好復習的意識，使得學生僅僅是在上體育課的過程中完成了體育鍛煉，激發不了學生對于體育的熱情。而自由組合教學能夠是志同道合的學生聚在一起，幫助他們更好的互動，有共同的語言，更好地進行深入探討。另外，該種教學模式也減少了老師的工作量，讓老師擁有更多的上課積極性，從而研究出更為有效的教學方法。該教學模式要求學生能夠真正為自己學習，不是單純地為了應付老師或考試，而是真正達到鍛煉身體的目的。

3.3 學生能夠明確學習動力

在自由組合的教學模式中，老師與學生之間是一種平等的關系。自由組合能讓水平相當的學生在一起，相互鼓勵、相互學習、共同進步、形成良性循環。同一組合的學生能夠根據自身水平，商定共同的目標，一旦確定目標，類似中職學生學習沒有目標、動力不足、混日子等問題都將迎刃而解，有效彌補中職學生在這一階段的學習目標，從而影響學生的中職學習生涯。

4? 結語

綜上所述，運用自由組合教學的乒乓球教學模式能夠幫助提高學生的學習熱情，提升課堂的上課效率，同時也讓學生學到了很多真正的乒乓球技術。不僅僅是對于學生，對于老師來說這種教學方式也是非常有利的，因為它也可以提升老師的上課積極性，并減少老師的上課壓力。此教育模式能夠真正的實現提升學生身體素質的目的，打破教學方式的束縛，讓體育教學不再形式化，而更加具體化。

參考文獻

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