初中數學教學方法探析

許金勇

【摘 要】 近年來，隨著教育改革的不斷深入，我國初中數學教學方式也有了很大創新。在全面的教育改變階段，改變的不僅是教學理念和教學方法，同時對于教學用具也有了全面的更新，在初中的教學活動中，數學教學有著重要的意義，其是培養學生邏輯性和數學思維的重要學科之一，因此伴隨著新課改的實施，在數學的教學活動中，引入多媒體教學技術，對于初中數學教學活動有著全面的突破和創新，對于初中教學來說有著重要的意義。

【關鍵詞】 初中數學 方法 原則

素質教育思想的深入貫徹落實和初中數學教學改革活動的深化發展，促使教師在組織開展課堂教學活動的過程中不再滿足于傳統課堂教學效率，而是開始積極探索相應的教學改革措施，力求能夠借助高效課堂的構建，逐步增強學生的學習效果，為學生更好地學習數學知識奠定堅實的基礎。為此，將初中數學教學實踐中高效課堂的構建作為研究對象，具有一定的理論指導價值，能夠引導初中數學教師對教學組織活動進行適當的改革和創新。

一、初中數學教學設計原則

數學同其他學科有所不同，不僅要求學生具備較強的學習基礎，還要求學生具備良好的邏輯思維能力。這便要求學生對數學知識的學習有濃厚的興趣，這樣才會學會數學知識。有效措施具體如下：第一，初中數學教師可以把直觀的教學方法利用到數學課堂上，將抽象的數學理論轉變為形象、具體的知識點，從而減小數學知識的學習難度，以便學生理解。第二，在數學課堂中滲透數學美的意識。這么做的主要原因是學生對數學的感興趣程度能夠從學生的數學意識層面判斷。學生若是能夠發現數學蘊含的魅力，那么他們對數學學習的興趣只會增不會減，因此需要從意識層面加強學生的學習興趣，來實現擴寬學生思維的目的。第三，為學生提供良好的學習環境，因為良好的學習環境對培養學生自主學習能力具有積極作用。

二、初中數學教學方法研究

1. 激發學生的學習興趣

常言道：“興趣是最好老師”，數學是一門揭示自然規律的科學，對學生的思維能力要求較高，因此與其他學科存在較大的差異，其中包含很多抽象的概念。如果學生沒有較強的學習興趣，在遇到數學問題時往往找不到解題的關鍵，教學的質量也無法得到保證。因此，一切教學的開展都應以激發學生的學習興趣為基礎，要端正學生的學習態度、培養學生探索學習數學知識的欲望。所以，教師在制定教學方案時，應該讓學生貼近生活實踐，使數學知識與學生生活“零距離”，讓學生能夠感知初中數學的魅力，從而在數學學習過程中感受到樂趣，進而為開展創新的初中數學教學打下基礎。另外，教師應利用華中師大版教材生動形象的圖形和趣味性的文字，激發學生的學習興趣和求知欲，培養學生對數學的熱愛。在華東師大教材每一章節的首頁，都插入了學生感興趣的圖片和文字，還巧妙地插入“比一比””想一想”“試一試”的板塊，這些圖形和語言都能在一定程度上激發學生的好奇心，使學生頭腦中留下深刻的印象，讓知識更加趣味化，便于學生理解。

2. 以滲透數學思想為中心提升教學水平

在初中數學課堂中滲透數學思想的主要目的是為了加強學生思維邏輯能力，讓初中生在數學意識不斷滲透中鍛煉自身思維邏輯，從而實現初中數學課堂教學水平的提升。這便要求數學教師在滲透數學思想前期，對要滲透的數學思想進行分類，從而培養學生對不同數學思想與知識的分類意識，促使學生可以利用分類的思想與優化數學難題，從而提升學生數學分析能力、解題能力以及思維能力。比如，在教授勾股定理知識時，教師可以引導學生先對這個知識點進行預習，之后要求他們依據其特點，思考不同三角形間的差異性，最后引導學生總結直角三角形的特點。

3. 組織學生參與動手實踐活動

初中階段學生對數學知識的學習最終是為了將數學知識應用到解決具體問題方面，因此在教學組織活動中，教師為了提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生實踐能力的強化，在構建高效課堂時要為學生提供動手實踐的機會，讓學生在動手實踐操作中將所學理論應用到解決實際問題上面，保證學生的整體學習效果，提高學生的學習成績。如教師在組織學生對“圓柱同圓錐側面展開圖”部分知識進行學習和探索的過程中，為了可以讓學生對這部分知識形成形象的認識，為學生更好的學習和應用這部分知識創造良好的條件，就可以設置動手實踐活動，即要求學生提前準備好紙張和剪刀，然后要求學生制作圓柱，讓學生對這部分知識形成初步的認識。在此基礎上，教師結合學生的實踐探索提出問題，如將圓柱側面展開后是什么圖形，如果沿著母線將圓柱的側面剪開，那么圖形的不同邊和圓柱哪個元素存在關聯？如果將圓柱換成圓錐呢？會產生怎樣的變化？學生結合教師的提問繼續進行實踐操作，能夠在實踐探索中結合教師的引導解決問題，對這部分知識形成相對深刻的認識，對學生數學分析問題和解決問題能力的培養產生相應的積極影響，并且在學生的實踐探索中，可以逐步完成對所學數學知識的內化，為學生更好的完成學習任務、學生整體學習能力的提高奠定堅實的基礎。

4. 開展合作交流，提高數學合作意識

合作學習是初中數學課程改革提出的一種有效的學習方式，它對于促進學生交流學習具有積極作用。因此，在初中教學階段，教師要注重培養學生的合作能力，讓學生一同面對問題、思考問題、提出思路、提出對策并解決問題，讓學生通過合作交流相互取長補短，共同進步。這樣，學生不僅解決了數學問題，而且增強了團結合作的意識。教師要根據學生的特點、個性、學習能力等進行合作分組，為小組布置教學課題，讓學生通過成員之間的討論，根據已有的知識內容進行解題。在合作討論的時候，學生可以暢所欲言，借助外力尋找到解決問題的方法，獲得學習的動力，加強對數學知識的掌握。

三、結語

總而言之，對初中數學教學而言，構建高效課堂十分重要，其是確保初中生數學能力與素養的基礎，也是增強初中數學教學質量的關鍵，只有給予高效課堂教學方法高度重視，才能確保初中數學教學效率得以提升，為初中生日后學習深層次的知識點做鋪墊。

參考文獻

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