初中物理實驗教學(xué)存在的問題及對策研究

鄭秀玲

【摘 要】 物理是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，尤其是在學(xué)生初中階段學(xué)習的物理知識，與學(xué)生的生活都有著很大的聯(lián)系，所以在物理的課堂上開展實驗教學(xué)是非常有必要的。但是在當前的教學(xué)模式中，物理的實驗教學(xué)是不受到重視的，所以教師首先就要改變自己的教學(xué)理念，用自己的態(tài)度去影響學(xué)生，然后注重實驗的過程，讓學(xué)生能夠真正的在實驗中有所收獲。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 實驗教學(xué) 問題及對策 實驗素養(yǎng)

實驗是在物理的教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的一個環(huán)節(jié)，但是很多教師都忽略了展開實驗教學(xué)的重要性。其實實驗是一個很好的可以鍛煉學(xué)生動手能力的方式，也能夠激發(fā)學(xué)生對于物理課堂的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在實驗的過程中學(xué)習到更多的知識，開拓自己的眼界。

一、當前初中的物理實驗教學(xué)中存在的問題

1. 重理論輕實踐

在一般的物理課堂上，教師注重的永遠都只是對于學(xué)生知識的傳授。還有很多的教師認為讓學(xué)生去做實驗是一種時間的浪費，倒不如讓學(xué)生花費時間去做練習題。但是教師應(yīng)該意識到，學(xué)生能夠從書面上學(xué)習到的知識，永遠都不如自己的親身經(jīng)歷來得深刻。同時，教師將學(xué)生的實驗時間都占用的話，不僅會加重學(xué)生的學(xué)習負擔，也很容易讓學(xué)生失去了對于初中物理的興趣。

2. 刻板模仿

在初中的物理課堂為數(shù)不多的實驗課堂中，為了能夠保證實驗順利的進行，在做實驗之前，教師一般會為學(xué)生進行一個實驗的演示，然后再讓學(xué)生去做實驗。這樣的方式造成的結(jié)果就是學(xué)生只是一味地模仿教師的動作，重復(fù)教師的方式和方法，雖然能夠得到正確的結(jié)果，但是也失去了實驗的意義。每一個實驗的結(jié)果會因為條件的改變而變得不同，這都是需要學(xué)生去親自探索，才能夠真正地有所收獲。

二、有效提升實驗教學(xué)效果的策略

1. 融入先進理念，讓實驗教學(xué)更有效

教師若是想要學(xué)生將實驗重視起來，最重要的一點就是先將自己的觀點擺正。因為學(xué)生都是比較信任教師的，教師的觀念總能在潛移默化中影響著學(xué)生。實施理論先行，實驗跟上的教學(xué)策略。而且在一般的物理教學(xué)中，來衡量一名學(xué)生的水平僅僅是學(xué)生在最后的考試成績，就造成了學(xué)生理論知識比較強，但是動手能力很差的情況。對于學(xué)生的全面發(fā)展有著很不好的影響。

例如，在初中的物理課本《簡單機械》一個章節(jié)中，主要講述的內(nèi)容就是通過定滑輪和動滑輪的搭配使用來減輕力。在以往的教學(xué)方式中，教師只是會讓學(xué)生在自己的練習本上來組合滑輪，很多學(xué)生并不能夠清楚其中道理，也無法理解自己的滑輪組合是不是真地可以節(jié)省力氣。而滑輪的組裝是一個比較簡單的物理實驗，也不存在什么很大的危險。針對于這一種情況，我就會讓學(xué)生將自己畫在草稿紙上的滑輪組親自動手組裝出來，并且裝上重物來測試是不是真地可以節(jié)省力氣。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自信心，我也會鼓勵學(xué)生到講臺上去為其他的學(xué)生展示一下實驗的過程。而有些知識點涉及到了一些比較復(fù)雜的實驗操作，所以為了保證實驗?zāi)軌蛘_地進行，我會先為學(xué)生科普理論的知識，讓學(xué)生知道在實驗的過程中可能出現(xiàn)哪些意外，以及正確的應(yīng)對方法，讓學(xué)生在實驗的過程中加強自己的動手能力保持靈活的思維。可以說，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變才是教學(xué)方式轉(zhuǎn)化的第一步，教師要將自己的教學(xué)目光放長遠，不能被眼前的局勢所限制，而是要為學(xué)生今后的全面發(fā)展著想，能夠提高學(xué)生對于初中物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

2. 重視實驗過程，讓實驗教學(xué)更有效

在開展實驗教學(xué)的過程中，有很多學(xué)生只是單純地為了得到實驗的結(jié)果而去做實驗。其實對于實驗教學(xué)來說，最重要的是實驗的過程，學(xué)生最應(yīng)該關(guān)注的部分是實驗過程中的現(xiàn)象，以及因為一些變量而產(chǎn)生的不同實驗結(jié)果和對于在實驗過程中數(shù)據(jù)的收集。同時每一個在實驗的過程中出現(xiàn)的意外都應(yīng)該被當作是一次寶貴的經(jīng)驗，都是值得去深思和探究的。

例如，在初中的物理課本《電流與電壓和電阻的關(guān)系》一個章節(jié)中，主要的一個內(nèi)容就是讓學(xué)生通過儀器來測量出電路中的電流和電壓。因為這是一個開放式的實驗，所以教師可以鼓勵學(xué)生去嘗試著連接一些不同的串聯(lián)或者是并聯(lián)的電路，通過改變實驗中變量，來得到一個多樣化的結(jié)果。因為這一個實驗中涉及到了很多需要記錄和分析的部分，所以，在開展這一個實驗的時候，我會先讓學(xué)生自由地分成學(xué)習的小組，然后適當?shù)卣{(diào)整小組內(nèi)的成員，確保每一個學(xué)習小組都能夠保證實驗的完成。為了讓任務(wù)的分配更加地明確，我也會鼓勵學(xué)生選出各自的小組長，讓小組長合理地分配任務(wù)下去。并且每一個小組選出一名同學(xué)來記錄實驗的操作以及出現(xiàn)的一些數(shù)據(jù)，為后續(xù)的分析工作做出良好的鋪墊。為了能夠讓學(xué)生得到更多的啟發(fā)，所以在實驗結(jié)束了之后，我會讓各個小組的代表，將自己在實驗過程中出現(xiàn)的一些意料之外的事情分享出來，其他的學(xué)生來進行分析。增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗。可以說，學(xué)生在實驗的過程中需要有一個目標，但是達到目標不是學(xué)生在實驗過程中的全部關(guān)注點。而是能夠通過一個正確的實驗結(jié)果，來得到更加正確的理論知識，同時也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一個比較深刻的印象。讓學(xué)生通過物理實驗來真正地感受到物理的魅力，并且愿意參與到物理的學(xué)習過程中來。

總之，實驗可以算是一個對于真理的探究過程，在這個過程中，雖然對于學(xué)生的動手能力提出了要求，但是通過學(xué)生親身實踐得到的結(jié)果，更會讓學(xué)生信服。而且，隨著素質(zhì)教育的推廣，高分已經(jīng)不是教學(xué)過程中的唯一追求，而是要學(xué)生能夠全方面的發(fā)展，提高自己的學(xué)習能力。

參考文獻

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