試論如何實現初中英語詞匯的有效教學

鄭宏坤

【摘 要】 初中英語的教學在當前我國的教育教學中還存在著諸多不足，教學過程中教學質量低下、主次不分以及教學方法的固化，導致學生在學習英語詞匯的過程中只會機械化地背誦單詞和課文。為了能夠有效實現初中英語詞匯的教學，教師應該首先要改變自己的教學思想，并對教學方法加以完善，在教學課堂中增加對學生的關注，注重學生學習興趣的激發。在創設新型課堂教學模式的同時，教師可以運用情境詞匯教學，使學生在英語學習過程中有效提升英語水平。

【關鍵詞】 初中英語 詞匯 有效教學

一、當前初中英語詞匯教學中存在的一些問題

1. 在教學中主次不分，教學質量低下

詞匯是學生學習英語過程中極為重要的一部分，學生對詞匯的掌握能夠直接影響學生的英語水平，教師在實際教學中，往往將普通詞匯和關鍵詞匯籠統地一視同仁，忽視了對關鍵詞匯的重視。關鍵詞在學生平時學習英語的過程中極少出現，但又在考試的時候頻頻出現，這對于學生的學習效率有直接的影響。學生在學習難度逐漸增加，產生過重負擔的同時，并不能很好的提高學生的學習成績。英語基礎差的同學基本詞匯沒掌握好，一般詞匯也沒能學習到位，這源于教師在平時教課中沒能加強學生對關鍵詞匯的掌握，在一定程度上不利于教學質量的提升。

2. 學生只會機械記憶單詞

初中英語教學實際中，一些教師不能夠為學生透徹地講解詞匯知識，沒有運用將單詞和語境相結合的方法來引導學生，常常一帶而過。學生不懂得更便捷有效的記憶方法自然就只會機械地記憶詞匯，在這種教學方式下，學生記憶單詞不僅吃力，而且還不能夠徹底地掌握。由于單詞的語境多樣化，學生死記硬背并不能夠完全地掌握單詞在不同語境的不同含義，學生在實際應用的過程中也不能將單詞靈活地組織運用。學生在學習詞匯的過程中，若是不能夠掌握與語境結合的記憶方法，就會越來越厭倦記憶詞匯，學生有可能會認為記憶單詞是一件枯燥乏味的事情，慢慢的就會逃避學習，并對英語失去興趣，最后導致學生的成績下降。

3. 教師的教學方法過于陳舊

在教學方式不斷改革的今天，還存在著許多一線教師固守陳舊的教學方式教學。他們大多都是將整節課堂以教師為主，教師講學生聽，教師告訴學生背學生就背，這對于教師來說一點都不復雜，但是這樣的教學方式并不能夠使學生完全地掌握所學知識。學生在這樣的教學方式下一直都是被動的獲取知識，學生體會不到英語詞匯的靈活性，長久下去學生就會失去主動探索新知的能力，也失去了對英語學習的興趣。

二、實現初中英語詞匯的有效教學

1. 教師首先要革新教學思想，完善教學方法

在實現有效教學的過程中，輕松的課堂氛圍和良好的師生關系是不可缺少的條件。英語學科與其他學科不同，教師不能一直遵循著一種教學方式不做改變。首先教師應該尊重學生樹立以學生為本的觀念進行教學，教師還應該積極地調動學生的課堂積極性，盡可能的讓學生活躍起來。教師還應注意培養師生感情，親近學生，讓學生消除約束感，這樣學生有問題的時候才能勇于提出，教師才能及時地給予解決。在教學的同時教師還可以借助一些學習工具來提高學生對詞匯的理解程度。

2. 教師在課堂上要多關注學生，積極激發學生的學習興趣

濃厚的學習興趣是英語學習的基礎，對教師而言培養學生良好的學習興趣是至關重要的。在教學過程中教師首先應該為學生構建一個良好的學習氛圍，可以為學生提供一些有關英語詞匯的圖片，以及簡單易會的英語歌曲，讓學生學習通過英語語言來描述事物，演唱歌曲，在這同時教師要照顧一些靦腆的基礎差的學生，并給于一定的鼓勵和信心，讓其能夠大膽地用英語表達自己，盡可能做到讓整個課堂的每一個學生都積極參與。最后教師還應該讓學生了解學習英語詞匯在英語學科中的重要性，以及在實際生活中的應用性。學生能夠主觀地對詞匯進行重視就能夠自主地學習英語詞匯。

3. 教師應當創設詞匯教學情境

在語言的學習中情境教學的方法在一定程度上有很大的效果，語境在詞匯的學習過程中可以起到一個相輔相成的作用。把詞匯放到語境中來，賦予詞匯生命力。教師要有目的地引導學生懂得運用詞匯，教師可以將詞匯與課本上的小文章結合起來，還可以將文章的情景轉移到實際中來，讓學生做文章里的一個角色，也可以為學生設計一個題目，將本節課程的新詞匯設計到題目中來，然后讓學生根據自己的所學知識進行答題。

4. 教師還應當創設新型課堂教學方法

在枯燥乏味的英語學習中，教師應該結合學生的實際情況不斷地更新教學方法，挖掘學生的學習興趣，教師在課堂教學中可以組織一些與英語有關的小游戲，可以選擇一個英語詞匯讓學生分組傳話，以加深學生對單詞的印象，還可以播放一些英語電影，提升學生的聽力。總之教師可以通過一些方式吸引學生，激發學生的興趣使課堂活躍起來，在這同時學生的課堂表現也能夠明顯得到提高。教師還可以進行藝術性的教學，在教學中充分地運用繪畫，朗讀，表演等形式，引導學生對詞匯進行記憶，使學生全身心地投入到課堂中來。最后教師在教學的過程中要保持良好的教態，良好的教態能夠為學生提供榜樣，教師給予學生一定的態度同時學生也能回應一定的態度。

三、結束語

英語教學的基礎就是有效地應用詞匯教學，教師在英語教學的過程中應該重視英語的詞匯教學，讓學生積極主動地學習單詞，有效地運用詞匯教學方式已經成為初中英語教學任務的關鍵。在新課改的逐步推進下，初中英語要想實現優質高效的教學效果，就必須對教學方式進行重新的選擇，為整個英語教學奠定堅實的基礎，對學生的認知規律充分予以了解以及合理的運用。

參考文獻

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