小學低年級語文閱讀能力培養的策略探究

摘 要：小學低年級語文主要學習基礎知識，在這一階段培養學生的閱讀能力對于提高學生的語文素養具有重要的作用。低年級語文的閱讀教學能夠促進其他學科的學習，為之后的語文學習以及其他學科學習打下基礎。在教學過程中，語文老師應該教給學生閱讀的學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

關鍵詞：小學語文;低年級;課堂教學;閱讀能力;閱讀興趣

語文在整個小學的學習階段占著重要的地位，是其他學科學習的基礎。在小學低年級語文學習中，其主要的內容是讓學生學習認識漢字，運用漢字，讓學生體會作者的情感。小學語文主要以課文學習為主，因此，培養學生的閱讀能力有重要的意義。在小學低年級語文教學中培養學生的閱讀能力，能夠提高學生的理解能力，讓學生學習更多的知識，開闊視野。因此，在小學低年級做好培養學生的閱讀能力的工作，對學生之后的表達能力、寫作能力都有重要的意義。那么如何培養低年級學生的閱讀能力呢？本文根據這一問題闡述具體的做法：

一、 培養學生的閱讀興趣

俗話說：“興趣是學習的老師”，在學習之前老師可以先培養學生的閱讀興趣，讓學生能夠自覺地去閱讀。小學低年級學生剛接觸語文學習不久，認識的漢字不多，讓他們獨立閱讀有一定的困難，在語文教學過程中需要老師給學生講解一些閱讀的方法。例如，老師可以創設生活中的情境讓學生更好地理解文章，提高他們的閱讀興趣。在上課之前利用一些教學工具，給學生講述一些與課文內容有關的知識，激發學生的學習興趣，讓他們對課文內容產生閱讀的興趣，之后再引導學生獨立閱讀，讓學生在情境中有利于他們更好的理解文章中人物的情感。

另外，老師可以舉行一些朗讀比賽，調動學生閱讀的積極性，讓學生能夠更好的閱讀。舉行小組模式的閱讀比賽，還可以增加學生的團結意識。老師開展模式新穎的朗讀比賽，不僅可以讓每個學生參與到閱讀活動中，還可以提高學生的閱讀能力，讓學生有更高的熱情去閱讀。老師可以讓同學們相互推薦書籍，分享閱讀的興趣，老師每天安排一些時間，讓每個同學拿一本自己喜歡的書籍，把自己最喜歡的部分講述給學生，同桌兩個人可以一起閱讀，讓學生分享自己閱讀的感受，通過其他學生的分享，讓更多的學生對閱讀有興趣。通過這種方法讓學生閱讀，激發他們的學習興趣。

二、 讓學生養成良好的閱讀習慣

在小學低年級的閱讀教學中，讓學生養成一個良好的閱讀習慣是教學的關鍵，對提高學生的閱讀速度和閱讀能力都有重要的意義。在學生閱讀的過程中，教師可以適當地引導和提示學生對文章進行適當的標注，圈出自己不認識的漢字，讓學生能夠自主地去查字典，提高自己的漢字量，畫出自己不理解的句子，讓他們不要盲目閱讀，要有一個明確的目標。另外，很多學生在閱讀的過程中注意力會不集中，老師需要讓學生集中注意力，糾正他們在閱讀中的癖好。同時，老師還可以改變學生的閱讀模式，開展一些活動，讓學生分角色朗讀，可以改善學生的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣。在舉行活動的過程中，老師需要讓學生學會認真傾聽，懂得尊重他人。在閱讀之前，老師可以根據閱讀的內容給學生提出一些問題，讓學生能夠帶著問題去閱讀，這樣可以有效的提高學生的閱讀能力，讓他們養成良好的閱讀習慣。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，老師可以讓學生進行角色扮演，通過這樣的方法，讓學生了解小蝌蚪找媽媽的過程中，梳理文章，對文章內容有更深入的理解。通過這樣的方法，讓學生明白閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。

三、 利用教學設備進行閱讀教學

隨著社會的不斷發展，教學設備越來越先進，老師可以運用一些教學設備提高學生的閱讀能力，小學低年級學生的年齡較小，老師需要采取適當的教學方法，從學生的角度進行教學，激發他們的閱讀興趣。低年級學生思維方式簡單，他們更喜歡看有圖片的書籍，習慣看直觀的內容，老師利用學生的這一特點，讓學生更好地接受課堂內容。運用動畫和簡單問題結合的方式進行教學，能夠激發學生的好奇心，激發他們的想象力。多媒體能夠插入一些圖片，放映視頻，老師可以運用多媒體的這一特點進行教學，給學生放映有關課文內容的動畫和圖片，讓低年級學生在情境中閱讀，激發他們的想象力。在學習一篇文章之前給學生放映視頻，了解文章的寫作背景，通過在真實的情境中學習，有利于學生表達自己的情感。例如，在學習《王二小》時，老師可以給學生放映相關的視頻，讓學生知道王二小被殺的具體過程，對侵略者產生憤怒感，對王二小產生敬佩之情，通過這樣的方法，有利于學生情感的表達，使學生能夠更好地理解文章的內容。另外，老師可以適當地開展一些課堂實踐活動，讓學生能夠加入閱讀的活動中，激發他們的閱讀熱情，從而提高學生的閱讀能力。

總之，小學階段是打基礎的重要的階段，小學低年級語文學習的重點就是基礎學習，而閱讀是一個復雜的過程，在低年級小學語文的閱讀教學中，老師需要根據低年級學生的特點，運用多種教學方法，提高學生的閱讀興趣。低年級學生的知識儲備少，閱讀經歷不夠，缺乏豐富的情感。因此，語文老師要不斷創新，結合實際采取科學有效的教學方法，不斷地實踐和突破，找準小學低年級閱讀教學的有效策略，從而培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

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作者簡介：

高京會，貴州省畢節市，貴州省畢節市七星關區畢節一小。