初中生物教學創設情景的方法探討

摘要：在初中生物教學過程中，主要是為學生傳授一些淺顯的、感性的基礎知識，在課堂教學過程中采取傳統的教學方法，盡管取得了一定教學效果，但是在培養學生學習積極性方面存在不足，這種教學方法難以滿足當前素質教育的要求。因此，教師應選擇情景教學法，為學生營造良好的學習環境，提高學生學習的積極主動性，根據學生的年齡特點與心理特征，將教學情景引入其中，以此實現教學目標，提高學生的學習能力與實踐能力。

關鍵詞：初中生物;情景教學;方法策略

一、 初中生物情景教學的必要性

（一） 是學科發展的需要

在初中生物課堂教學過程中創設相關情景，是生物課堂教學發展的需要。無論是課堂教學模式還是課堂教學方法，采取情景教學法能夠提高學生的學習興趣，是課堂教學今后發展的趨勢。利用情景教學，既能夠促進生物教學的發展，還能夠提高學生對知識的理解，滿足課堂教學的發展。

（二） 是課堂創新的需要

為創新課堂教學方法，在初中生物教學過程中，創設相關情景屬于一項重要舉措，不僅是教學理念的創新，也是教學方法的創新。根據教材內容創設相關生物教學情景，能夠加深學生對相關知識點的理解，充分認識到這種教學方法的重要性與現實意義。

二、 初中生物教學中創設情景的有效方法

（一） 利用實驗創設情景

實驗是學習生物的前提基礎，通過開展相關實驗活動，學生在動手實踐的過程中觀察與學習相關內容。在初中生物教學過程中，教師應著重培養學生的動手實踐能力。在實驗的過程中為學生創設相關情景，鼓勵學生敢于大膽嘗試與操作，使學生切實感受到實驗的氛圍，掌握相關步驟與方法。首先，教會學生模仿實驗，剛步入初中階段的學生對于各種新鮮事物充滿好奇心，在開展相關實驗的過程中，會將自身注意力分散在其他事物上，難以專心致志的觀看教師的操作。因此，教師應對實驗情景進行模仿與創設。例如在生物實驗課程當中，必定會用到顯微鏡，教師對學生講解顯微鏡的構造與結構，在操作的過程中講解要點，學生邊操作邊模仿，反復幾次之后再獨立操作，通過這樣的訓練提高學生的熟練程度。其次，提供學生的動手實踐能力，在開展生物實驗之前，教師充分發揮自身引導者的角色，使學生熟悉實驗步驟、材料、目的等，提高自身操作能力。

（二） 利用故事創設情景

在開展初中生物教學活動的過程中，無論教師還是學生，都會面臨一個同樣的問題，如何活躍課堂氛圍，減少學習的枯燥感。在初中生物教材當中，其中存在許多相似的知識點，教師需要反復進行講解，學生只能夠被動的學習與機械化的記憶，這樣的教學方法難以提高教學效率，學生在一種相對枯燥單調的氛圍下學生，難以提高自身學習興趣，無法達到預期的效果。根據實際教學情況，為學生創設相關教學情景，采取切實可行的教學方法，集中學生注意力，還能夠提高學生的學習興趣。教師根據生物教材內容，對為學生編輯一些故事，根據故事當中的情節為學生講解知識點，學生在這樣活躍的氛圍下，提高學習興趣的同時保證教學質量與效果。

（三） 利用多媒體創設情景

伴隨著現代信息技術的飛速發展，多媒體技術在各個行業得到廣泛應用，初中生物這門學科亦是如此。通過使用這種現代信息技術，能夠將抽象的知識點更加直觀的展現在學生面前，從聽覺與視覺等方面刺激學生，為學生創設相關情景，提高課堂教學效果。教師可以站在學生的角度考慮其實際需求，以教材為核心，為學生播放一些富有內涵且有趣的動畫，提高學生學習的主動性，加深學生對相關內容的理解。在這種活躍的氛圍下學習生物知識，既能夠培養學生的學習興趣，還能夠提高課堂教學效率。新課程的改革使得傳統的教學方法逐漸被淘汰，應緊跟時代的發展做到與時俱進，才能夠不斷提高人才的專業素養。

（四） 利用字謎創設情景

初中階段的學生受年齡因素的影響，對于外界新鮮事物充滿好奇心，教師可以充分利用學生的這一特點，為學生創設相關教學情景。在開展初中生物教學活動時，教師根據所要講解的內容，為學生編一些小字謎，使學生積極參與其中，并開動自己的想象對其進行思考。在這一過程中，既能夠活躍課堂教學氛圍，還能夠加深學生對相關知識點的記憶與理解。除此之外，在一些詩歌當中，也有許多描述生物學的句子，教師將其進行適當引用，使得課堂教學內容更加貼近學生的日常生活，提高學生學習興趣。例如，在學習植物的向光性這節內容時，教會可以引用“滿園春色管不住，一枝紅杏出墻來”這句詩詞，將植物的向光性淋漓盡致的表達出來，以此提高學生對生物知識點的理解與記憶。

三、 結語

伴隨著新課程改革的不斷深入，為初中生物教學帶來了全新的發展機遇，傳統的教學方法難以滿足當前教學要求與學生的實際情況。因此，教師應將傳統的教學方法作為基礎，有針對性的對教學模式進行創新，采取多元化的教學方法為學生創設多樣化的情景，將以往抽象的知識點更加直觀的展現出來，提高學生的學習興趣，使學生在活躍的氛圍下掌握更多知識與技巧，將生物教學的價值充分發揮出來。

參考文獻：

[1]黃秀蓮.淺析初中生物教學中多媒體技術的應用[A].黑龍江省科學技術應用創新專業委員會科技創新研討會2016年5月會議論文集[C]，2016.

[2]秦超秀，王強，劉燕英，崔紅，陳遠輝.思維導圖在初中生物學教學中的應用研究[A].新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第四卷）[C]，2017.

[3]王才芬，賴進兵，吳平紅，張延龍，辛小艷.中學生物高效課堂創設的途徑與方法的研究[A].第十屆中國智慧工程研究會基礎教育“十三五”規劃課題會議論文集（議題五：教育信息化）[C]，2017.

作者簡介：

林娟娟，福建省晉江市，晉江市僑聲中學。