淺談小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要影響，語(yǔ)文知識(shí)蘊(yùn)含著很多傳統(tǒng)文化，全面提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直是基礎(chǔ)教育開展的重要組成部門。隨著教學(xué)改革的實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)需要以學(xué)生道德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為主要目的，本文主要探討了小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略構(gòu)建，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的重要性，對(duì)如何運(yùn)用教學(xué)知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了詳細(xì)思考，希望能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平，推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué);策略研究

語(yǔ)文教學(xué)開展主要分為語(yǔ)言和文學(xué)兩方面，漢語(yǔ)言文學(xué)是漢民族發(fā)展與其他民族發(fā)展之間的顯著差異性，語(yǔ)文作為語(yǔ)言類學(xué)科在教學(xué)開展的過(guò)程中需要以學(xué)生語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用能力為主，注重教學(xué)的實(shí)踐性。語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀和作文都需要以學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升作為基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)可以從聽、說(shuō)、讀、寫等多個(gè)角度來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生明確語(yǔ)言的規(guī)律性，語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)性往往讓小學(xué)生感到接受困難，要將其作為主要知識(shí)點(diǎn)。

一、 教學(xué)開展前認(rèn)真?zhèn)湔n

想要全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，需要結(jié)合教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)資源的收集，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種資源獲取渠道來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定，隨著教學(xué)改革的實(shí)施，教學(xué)開展需要以學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升為主，運(yùn)用教學(xué)資源來(lái)制定教學(xué)課件，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能夠充分挖掘教材中的教學(xué)重、難點(diǎn)，認(rèn)真地進(jìn)行備課，結(jié)合小學(xué)生的行為特點(diǎn)和心理變化來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中最為主要的就是教學(xué)引導(dǎo)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要選擇能夠吸引學(xué)生好奇心的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開展教學(xué)。

例如：在進(jìn)行《火燒云》教學(xué)開展前的備課，先進(jìn)行教材分析《火燒云》是一篇自讀類課文，文章描寫了日落時(shí)美麗景象，“變”字是文章的行文基準(zhǔn)，文章中處處有“變”，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生感受自然之美，屬于優(yōu)美的景物描寫文章，通過(guò)文章的詳細(xì)探索能夠明確主要教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地感受大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情和對(duì)自然的敬佩之情。同時(shí)，通過(guò)文章的學(xué)習(xí)能夠在進(jìn)行文章創(chuàng)作時(shí)運(yùn)用同樣的描寫方法，提高學(xué)生的寫作水平。教師結(jié)合單元導(dǎo)讀的根本要求來(lái)明確教學(xué)的重點(diǎn)，以此來(lái)進(jìn)行教學(xué)材料的積累，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⑽恼轮械木跋缶唧w化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的形象力，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)來(lái)提高教學(xué)的層次性。

二、 營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境

在教學(xué)開展的過(guò)程中，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠自動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究，小學(xué)生的求知愿望十分強(qiáng)烈，渴望新知識(shí)的灌輸，教學(xué)情境的創(chuàng)建是為學(xué)生搭建一個(gè)自主知識(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生帶來(lái)心理愉悅感，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的目的，教師作為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，需要結(jié)合學(xué)生的心理特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案的制訂和教學(xué)資源的選擇，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)課件來(lái)讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。如：古詩(shī)文教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行文言文閱讀時(shí)，經(jīng)常遇到很多生字，并且很難通過(guò)個(gè)人來(lái)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，《兩小兒辯日》中的文章內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，教師可以通過(guò)視頻的播放來(lái)讓學(xué)生了解整個(gè)辯論過(guò)程，激起學(xué)生的討論興趣，文章講述的是孔子在路上遇到兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)什么時(shí)候離人遠(yuǎn)，什么時(shí)候離人近。教師可以提出問(wèn)題，在小朋友各持己見，爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，孔子為什么無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩兒笑話？在生活中很多家長(zhǎng)都不懂裝懂，想要在孩子面前樹立高大的形象，這種做法是對(duì)是錯(cuò)？這篇文言文不僅在進(jìn)行事情敘述的過(guò)程中層次分明，還蘊(yùn)含著很多道理引人思考，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

三、 教學(xué)設(shè)計(jì)要注重實(shí)踐性

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升為主，同時(shí)要圍繞語(yǔ)文教材中的重難點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，提高學(xué)生觀察能力，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)在生活中進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。如《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)，科學(xué)家通過(guò)蝙蝠夜間飛行的原理，受到啟發(fā)給飛機(jī)裝上雷達(dá)，讓飛機(jī)在夜間也能夠安全地飛行。課文的行文思路十分清晰，具有很強(qiáng)的邏輯性。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)思考問(wèn)題，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成科學(xué)思維和求實(shí)的心理，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中能夠運(yùn)用科學(xué)思維來(lái)理解周圍的事物，采取合理的探索方法來(lái)找尋科學(xué)的奧秘，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成科學(xué)的價(jià)值觀。同時(shí)做好教學(xué)衍生，幫助學(xué)生建立探索思維。如：人們被齒輪形的小草割傷了手指，可以從中受到啟發(fā)，發(fā)明了鋸，從蜻蜓飛行原理受到啟示，發(fā)明直升機(jī)，這時(shí)候教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生談?wù)勆钪械哪男┈F(xiàn)象能夠與科學(xué)發(fā)展進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見和想法，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一。

綜上所述，教師在進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)開展的過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的基本素養(yǎng)和教材重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都需要立足于實(shí)踐，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)形式，采取行之有效的教學(xué)手段來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，同時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，教學(xué)內(nèi)容要與教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，了解傳統(tǒng)文化的魅力，表達(dá)出不同的教學(xué)成果，滿足教學(xué)發(fā)展的要求。

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作者簡(jiǎn)介：江春蓮，廣西壯族自治區(qū)來(lái)賓市，興賓區(qū)良江鎮(zhèn)中心小學(xué)。