新時期初中班主任德育工作新重點的研究

摘 要：隨著我國基礎教育階段“素質教育”模式的大力落實，班主任德育工作也時刻面臨更多的挑戰，德育工作的重點也在隨之發生變化。因為，“素質教育”模式下要求教師尊重學生個性，確保學生個性化發展，這也意味著班主任德育工作的方法要保持多樣性，德育工作開展過程要傾注個人情感，并且還要做到德育工作能夠向校外延伸。而這些恰恰也是新時期初中班主任德育工作的新重點所在，也是全面提高當今初中班主任德育工作質量的關鍵所在。

關鍵詞：新時期;初中班主任;德育工作

一、 新時期對初中班主任德育工作提出的新要求

（一） 班主任與學生不能站在對立面

從當今初中生心理成長的一般規律來看，學生更加重視班主任能夠想自己敞開心扉，而在師尊生卑的處境下學生必然會產生心理芥蒂，德育工作的開展也會受到學生的排斥。為此，在新時期初中班主任德育工作中，要求師生之間不能站在對立面，要與學生拉近心理距離，這樣班主任德育工作才能順利開展。

（二） 德育工作方法要保持多樣化

當今時代背景之下，學校普遍要求教師引導學生個性化發展，針對學生不同的個性采取相應的教育方法。班主任德育工作依然如此，必須根據學生個性采取與之相適合的德育方法，進而確保德育工作的整體效果。因此，德育工作方法要保持多樣化就成為新時期班主任德育工作的新要求之一。

（三） 德育工作的開展要做到全方位

在新時期，初中班主任德育工作的開展不僅僅要體現在學校之中，還要體現在家庭教育之中，只有與家長之間保持緊密配合，才能實現班主任德育工作有的放矢，全面提高初中生思想道德修為。為此，德育工作的開展要做到全方位也成為新時期初中班主任德育工作的新要求所在。

二、 新時期初中班主任德育工作的新重點

（一） 德育工作開展的方法需要不斷變革

由于初中生正處于心理逆反階段，班主任必須牢牢抓住學生這一心理成長規律，運用多種德育方法來提高班主任的與工作成效，這也是新時期初中班主任德育工作新重點之一。其中實踐鍛煉法、競賽激勵法、情境熏陶法都是理想的選擇，這些德育工作方法應該受到當進初中班主任的高度重視。筆者作為一名初中班主任，在日常的與工作實踐中，將這三種方法進行合理的穿插使用，所取得的德育工作效果非常顯著。例如：在進行“良好行為習慣養成”的德育工作中，筆者就選擇了實踐鍛煉法為德育方法，以全班大掃除為實踐載體，在學生從事不同的工作過程中引導學生在實踐活動中應該注意到哪些，在哪些方面應該養成良好的習慣，通過親身體驗來幫助學生培養道德意識、規范道德行為、養成道德行為習慣。而在進行“責任意識的養成”的德育工作中，筆者則采用了競賽激勵法來開展德育工作。首先將學生按照興趣愛好、性格特點進行分組，通過答題競賽的方式培養學生自身的責任意識。在這期間，學生能夠合理地分工，遇到難以回答的問題能夠集思廣益，最后競賽失利的一組學生也能踴躍的承擔責任，學生無論是否取得勝利，學生都能夠體會到什么是責任，積極爭取勝利的心理就是責任意識最根本的表現形式。

（二） 班主任在德育工作中應重點關注情感投入

筆者在日常德育工作中非常重視情感投入這方面，將其作為德育工作的新重點，德育工作開展的效果也頗為明顯。例如：在引導學生學會“承認錯誤”的過程中，筆者首先向學生提出“如果自己知道錯了，那么會不會主動承認錯誤？”這一問題，很多學生的答案都是如果自己錯了要看是誰的原因導致自己出錯，這樣的結果恰恰反映出了學生思想意識、道德情操不正確的問題。之后筆者則走下講臺，與學生圍坐在一起，以學生的角度幫助他們分析無論是誰的原因，如果自己明知道錯了該不該認錯。經過與學生心靈上的互通讓學生認識到錯誤的產生并不可怕，能夠及時認識到錯誤，找到出錯的原因并加以彌補才是最珍貴的。在這之后，班級的班風、學風更為和諧，學生思想道德修養也在筆者情感投入中得到潛移默化的提升。

（三） 努力實現德育工作能夠保持“家校協同”

初中班主任德育工作的開展，必須需要尋找可長期合作的“合作伙伴”，家長這是合作伙伴的不二人選。因此，“家校協同”就成為廣大初中班主任德育工作的新重點之一。眾所周知，初中生道德意識、道德行為習慣的養成，往往是受到家庭因素、社會因素的影響，單純依靠班主任在校期間的德育工作顯然不夠，應該聯合一切可以聯合的力量，共同開展初中生德育工作。其間，家長主要的工作就是配合班主任，借鑒班主任德育工作開展方法、實施方式，讓學生能夠在學習、家庭受到同樣的德育過程。并且德育工作的進度保持相互一致。筆者在德育工作時間過程中，在“家校協同”方面積累了豐富的經驗，德育工作的成效也十分顯著。例如：在進行關于“個人素質”的德育工作中，首先讓學生明確什么是個人素質，評價個人素質的標準是什么，然后讓學生踴躍回答哪些行為是有素質的表現，哪些行為是道德缺失的表現。經過總結之后，讓學生認識到不任性妄為、不頂撞師長及長輩、說文明用語、整理學習與生活物品、不大聲喧嘩就是個人素質最基本的體現。最后，筆者在家長“微信群”中發布消息，向家長明確本次德育工作的主要內容，并建議家長通過與課上相同的引導方式進行引導，確保學生在校內和校外都能將個人素質牢記于心，并且在日常學習與生活中加以克制和約束，進而極大程度上提高德育工作的效果。

三、 結論

在新時期，初中班主任能夠找到德育工作的新重點，并將其牢牢把握住并非易事，需要廣大初中班主任、學者經過不斷地深入研究和實踐檢驗方能實現。然而，在本研究所提出的觀點中，勢必會存在這樣或者那樣的不足，還望廣大初中班主任、學者能夠踴躍地提出寶貴意見，為新時期班主任德育工作質量不斷提升積極的獻言獻策。

參考文獻：

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作者簡介：

秦詠蘭，四川省成都市，成都市花照中學校。