淺談對小學數學教學實踐活動的幾點思考

摘 要：實踐活動是教育教學中必不可少的環節，小學數學教學實踐活動的積極開展，有助于提高小學數學的教學質量，增強學生參與課堂的積極性，提高學習興趣。對于實踐活動是否能夠在課堂上有效利用并取得良好效果是目前教育教學中一個重大課題。教師對小學數學教學實踐活動的認知和重視程度，活動內容的指向和定位，實踐對象的把握都是解決這一問題的幾項重要環節。這些問題的順利解決有助于推進小學數學教育的改革，提高教學質量。在文章中，就小學教學實踐中出現的問題做以淺析，并粗略地提出相應解決對策。

關鍵詞：小學數學;實踐活動;思考

一、 小學數學教學實踐活動中存在的問題

（一） 教師對實踐活動的認知和重視程度不足

無論是傳統課堂還是現代課堂，教師都是一節課的主要引導人，在課堂中實行實踐活動，教師必須把控整節課堂時間安排、人員分配、問題趨向，實踐活動才能夠順利進行。但往往教師對課程的重要性認識不足，對實踐活動重要性認識不足，未能真正理解實踐活動的開展對數學教學的作用，而將實踐教學活動一帶而過，忽略甚至刪去。或者說只是表面實行實踐活動，但是未能做一個明確指向性的點評和總結，沒有進行相應的評價過程，教師也沒有深入地參與到實踐活動中，最終沒有達到實踐活動對小學數學教育的重要意義。

（二） 實踐活動內容和問題設置的指向性不明確

為發揮實踐活動的重要性，在運用實踐活動之前，必須明確實踐活動開展的內容，依據教師對內容的分析，創設情境，設置問題，分配人員，運用方法，實行措施，明確這些問題才能夠讓學生在接觸和參與教學實踐活動時不迷茫、不浪費時間，能夠積極、準確的解決問題，獲取答案。從中培養學生對小學數學這種枯燥又神秘的學科的學習興趣和愛好，擴大學生數學視野、拓寬學生的認知領域;培養學生良好的思維評個和合理的思維習慣，養成獨立思考的能力和習慣，從而激發學生從數學入手到各個學科，激發潛在的智慧和能力。

（三） 教師對實踐活動對象的了解和分配不得當

由于年紀小，他們對未知知識有著強烈的好奇心和興趣，如果教師能夠很好地利用多種手段激發學生的積極性，將會有無限的潛能和高效的效果。而且學生有一定的使命感，每個學生在接受到自己擅長的、感興趣的任務之后，都能夠很好地高效高質量地完成。但是很多教師由于自身對實踐對象的認知不明確，對活動對象不了解，而高低難易的任務分配不得當，造成適得其反，不僅沒有提高課堂效度，而且還扼殺了學生對新知識學習的渴望和欲求，使得學生對數學科目的認識不完善、有偏差。

二、 小學數學實踐活動的教學特點

小學教學活動課的教學內容和方法的良好確立和運用，要因材施教、因地制宜。首先，活動的創設，教師是主要的把控者和引導者，所以要根據不同學校的師資隊伍、教學設備、軟件設施、學生的見識以及興趣愛好等多維方面來確定。總的來說，一節成功的實踐活動課的順利開展和實施，要體現出教育性、科學性、實踐性、思考性、趣味性、自主性、合作性、探究性、開放性、層次性和延展性，讓學生提高科技意識、競爭意識、民主意識、合作意識，培養學生的思維能力、操控能力、創造能力、應變能力和組織能力，來實現實踐活動在小學數學教學的重要作用。

三、 在小學數學教學中運用實踐活動的對策

建立小學活動課教學的評估體系，教師應認真抓好活動課的開設，不斷提高教學質量，不斷地從活動課的教育功能、教學目標和教學特點進行正確的評估。考察幾個方面：

1. 設置這個活動是否能夠激發學生學習數學的興趣，學生是課堂的主體，培養學生對學習數學的興趣是活動課的教學目標之一。開課的情景代入感是否強烈，能否激發學生的情感更好的投入到枯燥的、理性的數學知識學習中，最大限度地調動學生的積極性，深入課堂。

2. 問題設置方面是否能夠讓學生正確的、高效的獵取到問題的核心。在了解問題后，教師應該及時補充搜尋信息的材料，然后可以適當引導學生面對這類問題，應該從哪著手，如何解決，呈現步驟，分化過程，使得學生能夠在遇到問題時客觀地理順思路，分析問題，并且準確地積極地去解決問題。

3. 活動完成，教師能否積極引導，主動總結活動結論，對學生進行評價，學生進行組內或者自我評價，讓學生從中受益，取長補短。從實踐活動中，學生學會與他人合作、探究，分享思考成果，不斷辨析結果，從中獲得獨立解決問題的能力。之后再進行延伸拓展，開拓學生的思維，激發學生無窮的潛能，培養學生的思維品質和合理的思維習慣。

四、 結束語

綜上所述，數學綜合實踐活動的教學目的是培養學生的創新精神和實踐能力。小學教學實踐活動強調數學知識與社會生活的整合，也是確保學生知識能力和生活能力能夠有機結合。強調通過實踐，學生在“實踐”中學，在“操作”中學，合理運動所學知識，進行加工，獲取經驗，豐富情感認知，擁有分析問題和解決問題的實際能力，做一個全面性高素質人才。

參考文獻：

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[3]包風花.“半小時課堂”從簡約起步[J].現代閱讀（教育版），2011（10）.

作者簡介：

楊紅，四川省資陽市，四川省資陽市安岳縣建華九義校。