關于高中體育足球有效教學策略的新思考

摘 要：在校園教育中，體育一直是必不可少的一門科目，卻一直沒有得到各個階段體育教師的足夠重視。在近些年的課改滲透、發展過程中，體育地位終于得以顯現。越來越多的學校予以體育教育更多的重視，在這一過程中，教師教學方式也必須進行轉變，以便迎合新時期的教育要求。本文將以高中體育教育的足球教學為對象，分析改進足球教育方法的有效舉措，希望可以發揮體育教育作用，提高學生身體素質水平。

關鍵詞：高中體育;足球教學;教學策略;思考

一、 前言

受升學考試模式的影響，絕大多數學校對于音樂、美術、體育一類的課程實際上均沒有足夠重視。雖然我國已經推行與號召了多年素質教育，但是在傳統思想的影響下，實際效果比較卑微。體育教育的價值得不到重視，體育教學的質量得不到保障。為了改善這一情況，體育教師必須重視教學改革，迎合學生成長、社會發展等要素轉變教育態度、教育模式。

二、 激發學生學習熱情

傳統體育教育采取的是師講生聽模式，在這種教學模式下，學生只需要被動的聽就行，教師在用語言描述完動作以后，學生需要自主練習。這種教學模式并不注重互動，同時這種教學模式也沒有挖掘學生的學習興趣與學習想法。很多學生在這樣的學習氛圍、學習環境下實際上是很難對體育教師所講內容感興趣的，在教師單方面的語言講授過程中，學生也不知道教師到底在講什么知識，無法真正的消化與理解體育技巧。在這樣的環境下鍛煉自己的技巧，顯然是無法規范化技術動作的。眾所周知足球是一門對體力、技巧要求都很高的運動，學生如果不具備對足球運動的興趣、喜愛之情，那么教師在教學的過程中，學生的學習質量、學習效率是根本無法得到保障的。

如足球運動中最基礎的一個動作是顛球，很多學生學習足球的時候都要掌握這項技能，可是很多體育教師在教學中并不注重過程，只是注重結果。為了讓學生能夠快速掌握顛球技巧，通常會讓學生進行機械化練習。在高壓負荷的訓練下，學生對足球這項運動產生了煩躁之情，學生將會失去足球運動興趣與學習動力。教師無法達成預期目標，學生無法掌握體育技巧。為改善這一情況，教師可以轉變教學思路。體育本身就是一門鍛煉學生體力、團結性的課程。因此在教學前，教師可以先將學生分成多個小組，隨后讓學生以組為單位互相監督、互相學習，確保學生得以不斷進步。當然教師還可以用小組比賽的方式使學生形成競賽意識，這種意識與動力將會有效的提高學生足球學習有效性，使學生對足球運動產生濃厚熱情。

三、 提高課堂教育質量

在社會發展的過程中曾經出現過大量新穎、高效的教學方法，其中就包括多媒體技術教學。多媒體技術教學作為一種高科技教學方式，能夠為學生帶來與眾不同的學習感受，使學生直觀的掌握足球運動，了解足球技巧。雖然很多學校都有著出色的體育教師，但需要強調的是，即便是再出色的體育教師，其展示能力也有限。很多技巧只可意會不可言傳，而意會的過程需要模仿、參照而不是文字的解讀。如果教師只能用語言、文字的方式指導學生，那么學生的能力將得不到進步。多媒體轉變了這一形式，多媒體能夠帶給學生大量、新穎、直觀的足球資料。學生在視頻的觀看中了解了足球這項運動，并對足球運動形成了濃厚熱情。當然雖說多媒體教學有著很大的教學優勢，但教師在使用這一方法的過程中仍舊要發揮其輔助性作用，而不是本末倒置，否決實踐訓練的價值。

四、 趣味化足球教學

為了在足球教學中注入更多的趣味性因素，改善當前足球教育乏味、枯燥、單一的體能訓練方法，教師可以用各種各樣精心組織的足球小游戲鍛煉學生的體能、技巧。原本枯燥的課堂變成了一場體育游戲，學生不僅身體素質得到了改善，同時也在愉快的學習氛圍下掌握了足球技巧，保障了足球學習質量。

如開展足球教學前，教師可以先將學生分成多個小組，隨后從每一個小組中選出一個組長，要求組長負責制定戰術、任務與訓練方式，模擬足球比賽。隨后學生便會在自己的小組中進行運球、傳球、守門訓練。在循序漸進的過程中逐步掌握足球技能、擁有足球體能。最后在激烈、趣味的足球比賽中檢驗自己的技術動作，了解自己當前存在的不足與欠缺的能力。教師可以將這樣的活動融入到足球課堂，將課堂重新還給學生，而不是一味的由教師把握課堂的走勢。只有當課堂富有了趣味的魅力以及獨立的個性，學生才會主動加入課堂學習之中。

五、 結語

為了保障足球教育的有效性，教師在開展足球教學前需要先行了解足球教育的意義、目的以及出發點。對于高中足球教育來說，學生本身已經有了一定身體素質基礎，學生所欠缺的實際上是對足球運動的熱情、態度以及技巧。教師需要與學生加深聯系，結合學生興趣制定趣味教學計劃。教師需要在不斷探索的過程中，總結教學思路、教學方法，這樣才能夠保障體育教育質量。

參考文獻：

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作者簡介：

張達瓏，福建省泉州市，福建省泉州市石獅市石光中學。