音樂欣賞禮儀校本課程開發(fā)與實施

【摘 要】目前社會上對音樂欣賞禮儀教育不夠重視，開發(fā)音樂欣賞禮儀校本課程并在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中運用，是提高音樂課堂教學(xué)實效、學(xué)生音樂欣賞禮儀習(xí)慣養(yǎng)成和提高審美素養(yǎng)的有效途徑，也是提升整體公民的文明形象、構(gòu)建和諧社會的需要。本文闡述了筆者進行音樂欣賞禮儀校本課程開發(fā)的思路和做法。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞禮儀;校本課程;開發(fā);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G632.3?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）16-0161-02

近年來關(guān)于文明禮儀教育的專著和教材禮儀市面上有很多，而關(guān)于音樂欣賞禮儀的內(nèi)容卻很少，[1]多將音樂欣賞禮儀部分歸于公眾場合禮儀部分，缺少專門針對音樂欣賞禮儀文化的培養(yǎng)研究，往往僅僅局限于要“保持安靜”等常識內(nèi)容。隨著時代的進步，人們越來越多地用電腦、手機聽音樂，在音樂廳以外同樣要注意遵守欣賞禮儀。由于學(xué)生對具體的音樂欣賞禮儀要求不明確，以至于在音樂廳及其他場合聽音樂時不知道該怎么做是合適的。

一、音樂欣賞禮儀校本課程開發(fā)的價值

“音樂欣賞禮儀”特指在欣賞音樂時應(yīng)共同遵守的行為規(guī)范和準則。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》中談到“以立德樹人、崇德向善、以美育人為導(dǎo)向，強化社會文化環(huán)境治理，宣傳正確的美育理念，充分發(fā)揮家庭和社會的育人作用，轉(zhuǎn)變藝術(shù)學(xué)習(xí)的技術(shù)化和功利化傾向，營造有利于青少年成長的健康向上的社會文化環(huán)境。”中學(xué)生正處于身心素質(zhì)的塑造期，音樂欣賞禮儀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂欣賞禮儀習(xí)慣，可以幫助他們將來更好地適應(yīng)社會。遵守一定的禮儀規(guī)范，安靜聆聽，也是音樂課堂上的重要課題。而開發(fā)音樂欣賞禮儀校本課程，就是一次有益的嘗試。[1]

二、音樂欣賞禮儀校本課程的開發(fā)

（一）課程目標。課程根據(jù)學(xué)生年齡特點，通過通俗直觀的對話、真實的事例和練習(xí)，讓學(xué)生了解音樂欣賞禮儀文化的淵源和內(nèi)涵，掌握基本的禮儀規(guī)范。目標定位是使學(xué)生建立起音樂欣賞禮儀意識，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，進而提高他們的音樂欣賞的能力和綜合素養(yǎng)。

筆者針對前期調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)進行收集、整理，多次到各地大劇院欣賞大型音樂會，參加歌劇、交響樂、民樂南音、學(xué)生樂團的演出和講座，拜訪音樂專業(yè)人士和民間藝術(shù)專家，從地區(qū)文化館館長到省交響樂團指揮，了解中國城鄉(xiāng)舞臺觀演的一些風(fēng)俗習(xí)慣和現(xiàn)狀;為教學(xué)和校本教材搜集了大量文字、圖片以及視頻資料。課程按照18課時的安排，還編寫了課程綱要、加入漫畫插圖，力求活潑通俗，在小學(xué)、初中、高中音樂課堂上均可使用。

（二）課程內(nèi)容。課程內(nèi)容分為四講，共十八個課時。第一講“初識音樂欣賞禮儀”四個課時，包含：什么是音樂欣賞禮儀;中外音樂欣賞禮儀的差異;聽音樂的場所;音樂作品的選擇。

第二講“音樂欣賞禮儀”十二課時，包含：著裝禮儀、入場的禮儀、節(jié)目單的奧秘、保持安靜、關(guān)于手機的警告、鼓掌的學(xué)問、喝彩的禮儀、退場禮儀、流行音樂會禮儀、戲曲、歌劇、舞劇的欣賞禮儀、劇院以外的音樂欣賞禮儀知識[2];每節(jié)課都配套相應(yīng)的練習(xí)題來檢驗本課掌握情況。

第三講“音樂常識”一個課時，介紹與音樂會相關(guān)的音樂基本常識。

第四講“音樂欣賞禮儀知多少”一個課時，設(shè)計的知識問答與創(chuàng)作練習(xí)是對學(xué)過知識的鞏固，附錄部分還集中展示了部分學(xué)生的禮儀文創(chuàng)作品。

（三）課程評價。課程評價由過程性與終結(jié)性評價組成，成果形式由“音樂欣賞禮儀知多少”知識問答、音樂表演、心得文稿或漫畫創(chuàng)作組成。分優(yōu)、良、合格、不合格四個等級，課程學(xué)分為一學(xué)分，合格以上均可獲得。[1]

三、音樂欣賞禮儀校本課程的實施

（一）經(jīng)典作品的引導(dǎo)。課程選取了古今中外與音樂欣賞禮儀相關(guān)的故事背景的音樂作品，例如欣賞中國古曲《高山流水》與知音的故事;維也納新年音樂會曲目與禮儀故事;邁克爾·杰克遜與其粉絲的演唱會故事與代表作欣賞;海頓的《驚愕交響曲》與禮儀故事、比才的《卡門序曲》與不適宜的掌聲、最常見的返場曲目《拉德斯基進行曲》等。這些作品通俗易懂又是經(jīng)過時代考驗的經(jīng)典之作，由此引導(dǎo)學(xué)生了解音樂欣賞禮儀文化，學(xué)會對眾多音樂作品做出自己的選擇，提高了審美品味。

課程還精心選用一些與音樂欣賞禮儀相關(guān)的文學(xué)作品，如辛豐年的《學(xué)會傾聽》（節(jié)選）、楊燕迪的《唱片感受與現(xiàn)場體驗》、余光中的《饒了我的耳朵吧，音樂！》、肖復(fù)興的《最后的海菲茲》、韓靜霆的《聽泉》、老舍的《話劇觀眾須知二十則》、趙麗宏的《感覺大劇院》（節(jié)選）等。從作家音樂體驗的文字中理解音樂欣賞禮儀的重要性，啟發(fā)學(xué)生做進一步思考。

（二）學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)中，讓學(xué)生組成合作小組，針對他們感興趣的內(nèi)容制定研究方案和實施計劃，開展研究性學(xué)習(xí)活動。教師要進行補充和思維拓展指導(dǎo)。最后學(xué)生要完成一份研究報告，制作PPT，在課堂上展示研究性學(xué)習(xí)成果，還要提出對如何改善聆聽環(huán)境的建議。其他同學(xué)對研究小組的講述內(nèi)容、幻燈片設(shè)計等方面提出自己的看法和意見。大家在自主學(xué)習(xí)的活躍氣氛中學(xué)習(xí)欣賞音樂的禮儀文化知識。

（三）教師的示范講解。教師在講解時，要展示規(guī)范的欣賞禮儀行為，運用音樂會視頻、開場提示音頻等資料開展情景教學(xué)，結(jié)合生活中出現(xiàn)的錯誤禮儀行為加以說明和矯正。了解在欣賞歌劇、交響樂、戲曲等不同類型的表演場合的欣賞禮儀差異。還可以讓特長學(xué)生現(xiàn)場器樂演奏或演唱表演，通過在場同學(xué)們的欣賞禮儀反應(yīng)，讓學(xué)生了解安靜聆聽和鼓掌一樣，既是表達感情和態(tài)度的方式，也是一種禮節(jié)。

介紹國內(nèi)外著名的音樂廳和本地的劇場，如頤和園內(nèi)的德和園大戲臺、故宮內(nèi)的暢音閣大戲樓、福州三坊七巷水榭戲臺等古戲臺;現(xiàn)代著名的中國國家大劇院、德國柏林愛樂廳、奧地利金色大廳、法國巴黎歌劇院、澳大利亞悉尼歌劇院等 [3]。借助多媒體展示音樂會的場地、演出流程及特殊細節(jié)。使學(xué)生易于接受音樂欣賞的相關(guān)禮儀。

（四）拓展活動的開展。在拓展練習(xí)部分設(shè)計了“參加音樂會如何著裝？去音樂廳遲到了怎么辦？鼓掌要注意什么？”等選擇題、是非題，隨機出現(xiàn)，讓學(xué)生競答[2]。還有一些開放性的思考題，如“談?wù)剬n（或哈美、哈日）以及偶像崇拜現(xiàn)象的看法。”“面對中外文化習(xí)俗差異，我們應(yīng)該怎么做？”“你認為外國人到中國演出是否要入鄉(xiāng)隨俗？”等，讓學(xué)生在討論中提高思辨能力。

教學(xué)還提倡通過舉辦設(shè)計一場音樂會、制作手抄報、在創(chuàng)編音樂欣賞禮儀宣傳冊、校園廣播站宣傳等系列活動，多角度、多方面了解音樂欣賞禮儀文化知識。學(xué)生創(chuàng)作的一些精彩的音樂欣賞禮儀提示語和漫畫，作品生動幽默，大家在輕松的歡笑間學(xué)習(xí)知識，取得了很好的教育效果;[2]由學(xué)生設(shè)計的音樂會活動要求有海報、節(jié)目單、主持等，將欣賞禮儀知識應(yīng)用到實際音樂生活中，學(xué)生無論是參與表演還是觀演，都能從不同的視角去理解音樂欣賞禮儀，帶動了全體共同養(yǎng)成文明的欣賞習(xí)慣。

四、反思與困惑

教師在試用校本教程的過程中發(fā)現(xiàn)許多問題需要進一步研討。學(xué)生的音樂環(huán)境和音樂素養(yǎng)差異很大，城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生、一般學(xué)生和音樂特長生有不同的學(xué)情特點。如何在教學(xué)中因材施教;如何促進音樂欣賞禮儀教育的常態(tài)化;怎樣更科學(xué)地編排校本課程內(nèi)容，形成更為全面的校本課程，還需要大量閱讀、整理修正。

音樂欣賞禮儀校本課程使音樂禮儀教學(xué)有了明確的實踐導(dǎo)向。目前對促進提高音樂課堂教學(xué)效率，促進中小學(xué)生素養(yǎng)的全面提高方面取得了初步的成效。但要有目的、有計劃地推廣音樂欣賞禮儀教育活動，這是一個循序漸進的過程，重塑具有中國特色的音樂欣賞禮儀文化任重道遠。

參考文獻：

[1]宋柘.音樂校本課程研究——以佛山、深圳、北京三所學(xué)校為例[D].北京：中國音樂學(xué)院，2017.

[2]羅曉燕.聽音樂，有禮儀——將欣賞禮儀“融入”音樂教學(xué)的實踐研究[J].基礎(chǔ)教育參考，2017年（11）.

[3]廖奔.中國古代劇場史[M].北京：人民文學(xué)出版社，2012（11）.