“玩”出精彩，“動”出健康

林娟

【摘 ? 要】室內體育活動能在惡劣天氣代替室外活動，起到提高幼兒的身體素質，促進幼兒全面發展的作用。要提高室內體育活動的開展效率，發揮其作用，教師可以從以下幾個方面入手：優化資源利用，提高活動效率;創新游戲內容，活化游戲形式;使用多種技巧，發揮教師的指導作用，從而讓幼兒在室內“玩”出精彩，“動”出健康。

【關鍵詞】幼兒園;體育活動;室內;策略

幼兒園的室內體育活動，主要指的是幼兒在活動室、陽臺、門廳、樓道等活動場所進行的多種體育活動。其內容包括鉆、爬、投擲等大肌肉活動，也包括手指、腳趾等小肌肉活動。其形式包括有組織的集體活動，也包括自由分散的個體創造性活動。室內體育活動能促進幼兒的身心發展，提高幼兒的合作意識。然而，由于家長和教師對這一活動缺乏重視和有效指導，且適合該活動的資源也較為缺乏，該活動的開展效率低下，活動質量欠佳。

《浙江省幼兒園等級評定標準（新）》明確規定，在惡劣天氣，幼兒要有累計60分鐘以上的室內體育活動。因此，優化室內體育活動成為幼兒園工作的重要內容。實踐證明，提高教師、家長對室內體育活動的重視程度，優化活動資源，促進教師對活動進行有效指導，是實現室內體育活動高效開展的必經之路。

一、優化資源利用，提高活動效率

開展體育游戲，游戲內容、活動場地和活動材料是必不可少的基礎。在有效的空間內，教師應集中、優化、整合各項資源，發揮其價值，從而使游戲得以順利進行。

（一）設置體育游戲資源包，預設游戲玩法

近年來，平湖市實驗幼兒園積極創建體育游戲資源包，積累了許多適合各年齡段幼兒的體育游戲，各班按需從資源包中選取相關游戲內容，并適時開展游戲。資源包內容如表1。設置共享資源包能使體育游戲的內容更為清晰明了，也能集中體現全體教師的智慧。從表中可以看出，每個主題包含兩種體育游戲，其中一種就是適合在特殊天氣開展的室內活動。遇到特殊天氣時，教師可以根據實際情況選擇相應的活動，保證幼兒的運動量。此外，幼兒園還要求每位教師選取適合各年齡段幼兒的晨間游戲材料，并以每種材料為基礎，設計6種游戲玩法。如利用泡沫墊可以玩“飛碟”“頂頂樂”“跳格子”“運貨車”“打怪獸”等游戲。幼兒在自主體育游戲中獲得身心的全面發展，教師也在共享預案中分享智慧。

上述課表中有適合特殊天氣開展的游戲，教師可以根據具體情況進行選擇。需要注意的是，教師在選課時要參考《3—6歲兒童學習與發展指南》，關注兒童各動作發展的均衡性。同時關注外選游戲與主題元素的融合，如主題情境的契合性、教學內容的衍生性等，尊重幼兒的生活經驗和興趣。

（二）巧用場地，擴展活動空間

活動場地是開展體育活動的重要保障。幼兒園充分利用室內空余空間，為幼兒安排特殊天氣的活動場地。某班特殊天氣的活動場地在教室外的走廊上，可進行一些較大型的活動，如“大象套圈”“打地鼠”、拍球等。而小型的活動如“夾豆子”“吹乒乓”“釣魚”等則可以安排在教室內的科學探索區和生活區內。此外，室內游戲還能與幼兒園環境創設相結合。如在班級走廊內設計“跳房子”的場地，吸引幼兒參與;在樓梯的轉角處畫上大小不同的動物，讓幼兒用跳躍的形式觸摸動物，活動身體。這樣的做法不僅美化了園區環境，還實現了體育活動與環境的融合，幼兒的活動空間也得到了保障。

（三）巧用活動材料，助力活動開展

材料是開展室內體育活動必不可少的物質材料。教師可以與家長一起帶領幼兒在已有活動材料的基礎上，創造新的活動材料。如某班變廢為寶，用廢報紙做成報紙球。由于這些材料都是由幼兒與家長親手制作的，活動時，他們更為開心，更為投入。除了自制材料外，班級內的桌椅、泡沫墊也是幼兒開展室內體育活動的材料。教師和幼兒一起運用小椅子進行接力傳椅子的游戲。這一游戲不僅鍛煉了幼兒的平衡能力，也培養了幼兒的團隊精神。

二、創新游戲內容，活化游戲形式

室內體育游戲的內容十分廣泛，可以是幼兒自發的游戲，也可以是教師創編的游戲，還可以是對已有游戲進行創新而產生的新游戲。教師應以開放、包容的心態接納具有安全性，且能為幼兒帶來快樂的游戲，讓幼兒在游戲中玩出精彩。

（一）活用經典民間游戲

幼兒父輩的童年多是在扳手腕、翻紙片、跳皮筋等原始的游戲活動中度過的。這樣的游戲簡單、快樂，令人回味無窮。為了讓幼兒體驗這種原始游戲的快樂，某班幼兒在教師的組織下對各種經典游戲進行了創新。以斗雞這一游戲為例，幼兒通過頭腦風暴，想出了許多斗雞的新玩法。如兩人用手做翅膀，游戲時，邊跳邊扇動翅膀，看誰堅持的時間長;或用手做翅膀，用腳來進行石頭剪刀布的游戲。創編新游戲極大地激發了幼兒參與的熱情，他們在游戲中玩得不亦樂乎。

（二）模仿時尚娛樂游戲

《奔跑吧》等娛樂節目不僅受成人的歡迎，也受到幼兒的喜愛。幼兒園教師根據幼兒的興趣，為每位幼兒制作了名牌，并設計分組“尋找雞蛋拼圖”的任務。教師事先把雞蛋拼圖藏在午睡室、教室等場所的各個位置，幼兒需要找到所有拼圖，且在尋找過程中要保護好自己的名牌不被撕掉。游戲時，幼兒既緊張，又興奮，每個人都竭盡全力，集體榮譽感油然而生。

三、使用多種技巧，發揮教師的指導作用

幼兒園室內體育活動的開展離不開教師的指導?；顒又校處熆梢允褂枚喾N技巧，引導幼兒集中注意力，高效地投入游戲。

（一）使用“組織技巧”，明確游戲規則

要提高幼兒室內體育活動的質量，教師必須進一步優化體育活動的組織技巧，建立良好的室內體育常規，創設條件讓幼兒通過“與墻面對話”來提高室內體育活動的效能?；顒又?，教師運用繪畫、照片和文字記錄等多種方式直觀地向幼兒呈現體育活動的規則與器械使用、存放方法，使墻面成為“會說話的老師”。通過圖文并茂的形式，讓幼兒在與“墻面的對話”中自主領悟游戲規則與器械的使用與存放方法，讓室內體育活動更加高效有序。

（二）使用“手勢性指令”，規范幼兒行為

在室內組織體育活動時，教師不能使用哨子、小鈴等易產生噪音的物件傳遞信號。鑒于此，教師可以用手勢指令代替原來的有聲指令，明確各種手勢指令的含義，讓幼兒在參加室內體育活動時，行為更為規范，注意力更為集中。

（三）實行“方案預設”，指導活動開展

室內體育活動的預設方案是實施活動的一個指向標。實行“方案預設”能夠幫助教師把握活動的大致走向，明確某項活動所發展的能力目標，對活動的開展產生指導作用。

（四）優化“空間站位”，彌補原生短板

進行室內活動時，教室內的桌椅占據了較大的空間，影響活動的開展。鑒于此，教師創造性地采用了讓幼兒以雙半圈站立，教師在雙半圈中間的空間站位進行活動前的準備與教學。這樣的師生站位能有效彌補室內空間不足的原生短板，使活動的開展更為高效。

此外，在活動中，教師還應關注幼兒在體育活動中性格、情緒等的變化以及能力相對較弱的幼兒的發展，視情況對幼兒予以指導、鼓勵和修正，為幼兒室內活動的順利開展保駕護航。

室內體育活動是幼兒在惡劣天氣中獲得體育活動樂趣的源泉，無論是家長還是教師，都應看到其重要性。對于教師而言，只有充分利用各種資源，創新游戲的內容和形式，才能讓幼兒的室內活動更加精彩，實現幼兒在室內“玩”出精彩，“動”出健康的目標。

參考文獻：

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（浙江省平湖市實驗幼兒園 ? 314200）