新課改背景下的小學(xué)語文運(yùn)用多媒體教學(xué)淺議

陳紅平 韓龔梅

【摘要】基于新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)面臨眾多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。新課改是素質(zhì)教育中難以或缺的重要組成部分，進(jìn)一步推動(dòng)了教育體系可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合新課程改革要求，創(chuàng)新教學(xué)理念與方法。本文基于新課程改革背景下簡要分析小學(xué)語文如何應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并提出具體的多媒體教學(xué)策略，實(shí)際有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程改革? 小學(xué)語文? 創(chuàng)新教學(xué)? 多媒體教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0049-02

一、巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)，樹立全新教學(xué)模式

傳統(tǒng)語文教學(xué)過程過于枯燥乏味，教學(xué)模式過于呆板，教師并未重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果，久而久之學(xué)生厭倦語文學(xué)習(xí)。例如在課堂教學(xué)過程中，通過應(yīng)用多媒體鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，有助于活躍課堂教學(xué)內(nèi)容。發(fā)言內(nèi)容可以是學(xué)生事先準(zhǔn)備的感興趣話題，然后要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)講解發(fā)言內(nèi)容，學(xué)生發(fā)言之后，讓其他學(xué)生根據(jù)這位學(xué)生的發(fā)言情況提問，學(xué)生予以回答探討交流，然后再結(jié)合具體的多媒體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。由于課堂討論是較為理想的教學(xué)方式，也是最佳的訓(xùn)練方法，通過課堂討論有助于學(xué)生激發(fā)語言表達(dá)欲望，提高人際交往能力，所以教師首先要制定多媒體討論主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體的具體視頻內(nèi)容或者是圖片來闡述對(duì)主題的看法。但是教師應(yīng)當(dāng)選取學(xué)生感興趣的話題，才能夠使學(xué)生積極踴躍的進(jìn)行討論。

二、尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)屬于輔助教學(xué)方式，但是卻難以替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富多元的教學(xué)情境。在教學(xué)過程中，教師可以將多媒體材料的具體內(nèi)容，例如視頻和音頻、圖片等穿插教育內(nèi)容，使學(xué)生積極踴躍的進(jìn)行多媒體學(xué)習(xí)，并且從中受到教育。但是教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，切記多媒體教學(xué)課件不要華而不實(shí)，或者是嘩眾取寵，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃有目的的進(jìn)行統(tǒng)籌安排，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，為課堂注入新的生機(jī)與活力，能夠滿足學(xué)生的多元化認(rèn)知規(guī)律，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高課堂教學(xué)效率，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。如果多媒體課件設(shè)置的過于繁瑣，會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，也分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不利于構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂。

在多媒體教學(xué)過程中，師生之間能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，不僅活躍了課堂氛圍，也能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有助于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。所以應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，例如學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇文章，學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)知識(shí)的積累，所以學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的難度，對(duì)于此類情況教師可以制作電子幻燈片，結(jié)合文本內(nèi)容，將近代詹天佑建造鐵路時(shí)的影像資料播放出來，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻資料，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文本內(nèi)容。

三、應(yīng)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生思維水平，提高課堂教學(xué)效果

由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，思維認(rèn)知尚未完善，對(duì)于新鮮事物的接受能力較差，所以在語文教學(xué)過程中，教師可以有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，展開圖像與聲音教學(xué)，有助于學(xué)生更好接受理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如多媒體教學(xué)，在語文教學(xué)過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入具體情境，通過構(gòu)建直觀形象的畫面，使學(xué)生形象生動(dòng)的感受到文章所要傳達(dá)的思想情感，有助于提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)的有效銜接，大大提高了語文教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)背景下，教師通常是借助考試的形式評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果，但是卻不利于教師及時(shí)有效的調(diào)整教學(xué)方案，所以應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠使教師有較多的機(jī)會(huì)進(jìn)行當(dāng)堂檢測，通過當(dāng)堂檢測，能夠及時(shí)督促并引導(dǎo)學(xué)生自主完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。例如：學(xué)習(xí)《金色的草地》這篇文章之后要想提高學(xué)生的審美水平，教師可以應(yīng)用語音播放器進(jìn)行朗讀，通過朗讀帶領(lǐng)學(xué)生試讀與復(fù)讀、跟讀，達(dá)到熟讀成誦的效果。不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能夠更好的強(qiáng)化朗讀水平，在朗讀過程中接受文章意境的熏陶。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出基于新課程改革背景下開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，有效并且傳統(tǒng)以自身為中心的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中能夠尊重學(xué)生的課堂主體地位。通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方式予以多媒體引導(dǎo)和幫助，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，切實(shí)構(gòu)建高效語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳紅平（1982.05.-），女，漢族，四川樂至人，初級(jí)職稱，大專學(xué)歷，研究方向：小學(xué)語文。

韓龔梅（1980.08-），女，漢族，四川樂至人，中級(jí)職稱，大專學(xué)歷，研究方向：小學(xué)語文。