初中英語教學中如何培養學生獨立學習能力

舒婧

【摘要】當前階段，隨著素質教育對學生主體性的深入強化，在具體學科教學過程中，各任課教師開始將諸多借用學生主體作用的手段引入相關教學活動之中，意在師生積極配合迅速達成既定教學目標，而這也就對學生獨立學習能力提出了一定的要求。因此，具體到初中英語學科，教師們就需要加大教學研究力度，著力探索出系列科學策略，益于學生在有效鍛煉過程中逐步擁有較強的獨立學習能力，為長遠發展做鋪墊。

【關鍵詞】初中英語? 獨立學習能力? 策略研究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0110-02

獨立學習能力是每個學生都需要擁有的一項優秀品質，不僅有益于學生當前學科知識迅速理解吸收，同時還可以為學生堅持終身學習提供堅實助力，因此在平時初中英語學科教學過程中，各任課教師就需要在基礎教學之余將此部分納入學生主要培養任務當中。在此基礎上，初中英語教師可以結合學生實際情況對自己的具體教學手段進行審視，以發現優勢特點繼續堅持發揚，同時還要及時發現不合理、不科學的教學行為并加以改善，最終促使初中生在科學有效的學習鍛煉中逐漸養成良好的獨立學習能力。

一、重視預習環節，培養學生英語獨立學習習慣

習慣的養成往往意義深刻，一定情況下還會對學生相應能力發展提升產生決定性的影響作用，尤其是在學生獨立學習能力培養過程中。因此，在平時英語學科教學活動中，為了助益學生獨立學習能力提升，初中階段各任課教師就需要給予預習環節足夠的重視，益于學生在持續有效的自主學習探索中慢慢養成獨立學習的良好習慣，為其相應能力增強奠定良好基礎。

例如，在正式開始為學生們講解《 Ill help to clean up the city parks.》這一單元英語知識之前，我先為學生們布置了系列獨立預習學習任務，如：學生們需要通過閱讀本單元內容，借助字典、網絡等手段了解學習“volunteer”“clear up”“sheer up”等英語單詞的讀音及意思等;學生們需要熟練誦讀Section A 2b部分的對話內容;等等。依照此模式，在為學生們講解《Could you please clean your room？》等其他單元英語知識之前，我同樣也為學生們布置了相應的預習學習作業。久而久之，初中生們就在以上提前探究學習中慢慢養成了獨立學習的習慣，為其獨立學習能力增強提供了有效助力。

二、巧用設疑布白，鍛煉學生獨立思考探索能力

在初中英語學科知識學習過程中，學生們的學習活動不可能總是停留在基礎層面，而需要持續向難度較大的英語知識層面深入，這就對學生以思考探索能力為支撐的獨立學習能力提出了較高的要求。據此，在平時初中英語課堂教學過程中，各任課教師就可以根據具體教學內容適時向學生們提出系列問題，并留給學生們充足的思考探究空白，益于學生獨立思考探索能力在問題解答過程中得到切實有效的鍛煉，步步提升直至預想水平，益于初中生借良好獨立學習能力獲得更加豐富的英語知識與技能。

例如，在為學生們講解《Where did you go on vacation？》這一單元英語知識內容過程中，我并沒有只一味自己主導講解，而是在某些地方適時向學生們提出了一些疑問，如“‘你去什么地方度假了？翻譯成英文要怎樣說？”“‘some和‘any常用于什么樣的句式？”“不定代詞在修飾形容詞時應該放在句子的什么位置？”等等。在疑問提出來以后，我并沒有立即要求學生們說出答案，同時我自己也沒有直接講解正確解答方案，而是留出了充足的空白時間讓學生們獨自進行深入思考，并給予一定指引，盡可能鼓勵學生們自行探索出問題的答案。在此設疑布白教學過程中，我所教學生獨立思考探索能力即得以有效鍛煉，假如長此以往，其相關能力勢必將更上一個層次，益于其綜合性獨立學習能力持續發展提升。

三、多維激勵評價，增強初中生獨立學習自信心

在培養學生獨立學習能力的過程中，初中英語教師還需要認識到一點，即學生們自己所擁有的學習自信心是極其關鍵的，在強烈自信的驅使下，學生通常會更加有動力持續參與到相關學習鍛煉活動中，相反則會對學生自身獨立學習活動產生相當不利的影響。鑒于此現實情況，在平時基于學生具體學習情況進行評價的時候，初中英語教師就不能將眼光只聚焦于學生成績，而要展開多維激勵評價活動，益于學生在教師肯定中逐步增強學習自信心。

例如，在帶領學生們學習《Whats the best movie theater？》這一單元英語知識的時候，進入學習評價階段，學生知識掌握情況當然是最基礎的評價依據，因此我首先根據課堂測驗成績對學生們的學習情況進行了評價。但再次基礎上，我又依據學生在課堂上的學習表現進行了進一步評價，著重對在課堂教學過程中展現出認真聽講、積極配合教師思考探究問題、主動記筆記等行為的學生進行了激勵表揚。這樣，班級幾乎所有學生都在我的多維評價中發現了自身的優勢之處，從而更加自信地參與到了接下來的學習活動當中，最終促使其獨立學習能力迅速得以增強。

總之，由于現階段社會環境對人才提出了更高的要求，尤其是持續自我提升發展方面，因此，在平時的學科教學過程中，各初中英語教師就需要在學生獨立學習能力培養方面花費較多時間與精力，以促使其相關能力迅速提升的同時，益于初中生終身學習發展，進而為其在社會上占據一席之地奠定良好基礎。

參考文獻：

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